1.四年級下冊英語說課稿

教學目標：

　　1.會說會用這些句子：

　　What is your mother ?

　　She is a nurse.

　　What are you?

　　Im a doctor.

　　2.會說會用會寫這些單詞

　　nurse photo cook barber doctor policeman

　　課前準備:

　　1.師生準備更多的頭飾或可表現(xiàn)職業(yè)特征的道具。

　　2.教師準備nurse photo cook barber doctor policeman及以前學過的職業(yè)方面的單詞卡片和圖卡。

　　3. 準備能體現(xiàn)這些人物身份特點的手偶 。

　　4.第10頁掛圖。

　　教學過程

　　1. 熱身（Warming up）

　　1）看第10頁掛圖，師生對話復習歸納前幾課內(nèi)容。

　　T:look at the picture again. How many people are there in Lindas family?

　　Ss:There are eight.

　　T:Who are thay?

　　Ss:They are Lindas grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.

　　T:Whats her fathers name?

　　Ss:His name is Bob Smith.

　　T:Is he a teacher?

　　Ss:No. He is an engineer.

　　To you know their names?老師指示圖上其他的人繼續(xù)問。

　　Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith. Her aunt, Nancy Smith.

　　T:What is her uncle?

　　Ss: He is a taxi driver.

　　T:Is Nancy a driver?

　　Ss: No. She is a housewife.

　　T: Whats the boys name?

　　Ss:Billy. Billy Smith.

　　T:How old is he?

　　Ss: He is nine.

　　2)老師與學生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student進行對話引出話題：

　　TTo A)Im Miss Li.Who are you?

　　A:Im A(學生A說出自己的名字)

　　T:What are you? Are you a teacher?

　　A:No.Im not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)Im a taxi driver

　　T:Im sure you are a good driver.(To B) Who are you?

　　B: Im B(學生B說出自己的名字).

　　T:Are you a taxi driver?

　　B:No,Im not.

　　T:What are you?

　　B:Im a housewife. A (學生B說出學生A的名字) is a taxi driver.

　　T:.

　　2. 新課展示（New Presentation）

　　老師展示這些有人物身份特點的手偶，講解句型和詞匯：

　　Look. Whats in my hand？

　　（展示手偶人物）What is he?

　　慢速說出句子。

2.四年級下冊英語說課稿

一、說教材:

　　《PEP小學英語》采用以話題--功能--結構--任務體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學習、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點學習有關動物正在干什么的英語表達。

　　1、教學目標：

　　(1)能力目標

　　能夠聽懂，會唱歌曲Walking, walking。 能夠閱讀并完成英語小短文。

　　(2)知識目標

　　①能夠聽，說，認讀句子：Look at the tiger! Its jumping!The rabbit is running.。

　　②能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。

　　(3)情感、策略、文化目標

　　培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛運動的良好品質(zhì)。

　　2、教學重難點:

　　本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式， 并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。

　　本課時的.教學難點是running和swimming的拼寫

　　3、教學準備：

　　(1)教師準備Lets learn 部分的五張單詞詞卡。

　　(2)教師準備各種動物和動作的卡片。

　　(3)教師準備一張動物園的掛圖。

　　(4)教師準備一篇有關動物園的英語短文。

　　(5)教師準備10張帶有問題的卡片。

　　二、說教法:

　　根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《PEP小學英語》以素質(zhì)教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征. 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣，本課我采用如下教法：

　　(一) 情境教學法

　　給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　(二) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　三、說學法:

　　本節(jié)課充分調(diào)動學生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發(fā)展他們自主學習的能力。

　　四、教學過程：

　　1. 導入設計

　　(1)教師出示十個問題，讓學生回答，營造學習氣氛。

　　課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學生回憶已學的句型，對學生的回答進行評價，為新課的教學做好鋪墊。

　　2. 新知呈現(xiàn)

　　(1)學習新單詞

　　教師通過對話引入新課，并通過實際生活讓學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。

　　(2)學習新知識

　　讓學生自己說一說動物的動作，給學生主動學習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。

　　3. 操練鞏固

　　(1)說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)

　　通過看圖片，讓學生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。

　　(2)聽音樂，想象看到的場景

　　讓學生通過聽聲音，復習動詞ING形式，讓學生試著運動今天所學的新知識，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學生的想象思維能力。

　　(3) 看腳印，猜動作

　　讓學生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養(yǎng)學生的觀察判斷能力。

　　4. 拓展延伸

　　看有關動物的英文短文，說說這些小動物們在做什么運動，再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學生學得更貼近生活，同時又達到本課的高 潮，力求主題得以升華。

3.四年級下冊英語說課稿

一、教材分析

　　１、教材的地位及作用：

　　我授課內(nèi)容是新標準英語三年級起點四年級下冊Module3unit1 Wil lyou take your kite？本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點，主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標

　　（１）學習、掌握pi ic Satueday Sunday why because so等單詞

　　（２）能力靈活運用句型：Will you take you---tomorrow？Yes，Iwill./No，Iwont、

　　I wil ltake---

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力

　　德育目標：鍛煉學生的語言運用能力，培養(yǎng)其思考的意識和計劃意識。

　　確立教學目標的依據(jù)：教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結。一個有經(jīng)驗的教師應當把他的成功看作在于他使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學生怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學不可能培養(yǎng)出有獨立能力的學生。因此，基于以上觀點結合新課標對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節(jié)課的教學目標為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓練，讓學生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)學生開口的欲 望。

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