1、詞的上闋

　　2、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。

　　3、運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

　　4、虛景。從須可以看出。

　　合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力。

　　（三）多媒體展示思考題：

　　1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？

　　2、作者對詞中杰出的歷史人物進(jìn)行的總體評價是？

　　3、誰是真正的英雄人物？

　　（四）學(xué)生以小組為單位，討論分析：

　　1、詞的下闋。

　　2、惜惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

　　3、新時代的人民群眾。

　　五、分角色指導(dǎo)朗讀

　　1、再次欣賞配樂朗誦。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　分角色朗讀課文。

　　進(jìn)一步感受詩歌的意境

　　六、小結(jié)

　　《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

5.部編版九年級上冊語文第一課《沁園春-雪》教案

教學(xué)目標(biāo):

　　1、初步學(xué)習(xí)閱讀詞的方法,了解詞的格式。

　　2、理解《沁園春?雪》的思想內(nèi)容,抒發(fā)的革命豪情。

　　3、理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。

　　4、品味本詞的語言,領(lǐng)悟語言的深層意蘊。

　　5、體會本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。

　　知識目標(biāo)：

　　1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

　　2、背誦課文、默寫課文

　　能力目標(biāo)：理解背景、把握大意

　　教育目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅定信念

　　教學(xué)重點、難點

　　1、重點

　　①下闋抒情議論、抒發(fā)作者的革命豪情。

　　②品味本詞的語言。

　　2、難點

　　①理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。

　　②反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言,想象本詞的美妙意境,以及作者博大的胸襟。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課:

　　古往今來,有多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。又如李白的燕山雪花大如雪,紛紛吹落軒轅臺。還有柳宗元的千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。高駢的六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。還有宋朝胡仔的戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。元朝黃庚的江天不夜月千里,天地?zé)o私玉萬家。等等,決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春?雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

　　二、題解與背景

　　1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了GJ的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。

　　三、初讀課文,整體感知內(nèi)容

　　1、教師范讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達(dá)的感情。

　　2、學(xué)生齊讀一遍。

　　3、學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。

　　明確:這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。

　　四、品讀課文,賞析意境

　　(一)、學(xué)習(xí)上闕

　　1、集體朗讀上闕。

　　2、學(xué)生思考:上闋分幾層意思?

　　明確:上闋寫景共分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間具體寫,氣勢磅礴,生機盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

　　3、討論:

　　(1)、第一層總寫,為我們描繪了一幅動靜結(jié)合的北方雪景圖,請找出體現(xiàn)動景、靜景的詞語。

　　明確:封寫地面,凝然安靜;飄寫天空,雪姿輕盈。由下而上,一靜一動。

　　(2)、望字在詞中的有什么作用?望到了什么?

　　統(tǒng)領(lǐng)下文(一直到欲與天公試比高),望到了長城、黃河、山脈、高原。

　　(3)、望到的景色中哪些是動景,哪些是靜景?(長城、黃河是靜景,山脈、高原是動景)

　　(4)、須晴日中的須是什么意思?有什么作用?

　　須是等到的意思。這里是在寫想象中的雪景,表現(xiàn)了詩人對革命光榮前途的預(yù)見,表現(xiàn)了詩人高 瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀主義精神。

　　(5)、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感?

　　明確:抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的贊美之情。

　　(6)、齊讀上闋,體會詩人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

　　(二)、學(xué)習(xí)下闕:

　　1、自由朗讀下闕。

　　2、按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解,簡單分析。

　　明確:三層。一層承上啟下,二層評價歷史人物,三層歌頌英雄人物。

　　3、討論

　　(1)、江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰的含義,以及在詞中的作用?

　　明確:這是一個過渡句,起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對歷史人物的評價和對英雄人物的歌頌。

　　(2)、上闕用望來統(tǒng)領(lǐng)下文,那么下闕有沒有這樣的一個字?

　　明確:惜(可惜、惋惜)

　　(3)、詩人在惜什么人?

　　明確:秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗

　　(4)、詩人對這幾個人的態(tài)度是一樣的嗎?從哪些地方可以看出來?

　　明確:不一樣。一個惜字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點。略、稍、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。略輸、稍遜、與只識,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,只識否定程度大于前者。

　　(5)、詩人評說這些人物的目的何在?

　　對比、襯托后面的無產(chǎn)階級革命英雄和人民大眾。

　　(6)、集體朗讀最后三句,然后討論這三句在全詞中的作用。

　　明確:表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無產(chǎn)階級革命者和無數(shù)的人民群眾。揭示中心思想。

　　(7)、總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導(dǎo)學(xué)生思考,然后教師歸納)

　　詞作由寫景開始,上闋先概括、再小結(jié)(總-分-總)下闋先過渡,由景入情,寫歷史人物,最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

　　五、再讀詩詞,展開聯(lián)想,暢談感悟

　　1、齊聲朗讀,想象詞中景象。

　　2、請大家選擇你印象最深的語句有感情地朗讀。并說說你為什么喜歡這些語句。

　　六、拓展延伸:

　　1、找?guī)拙涔旁娫~中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。

　　(1)、安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

　　(2)、先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。(范仲淹《岳陽樓記》)

　　(3)、會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。(蘇軾《江城子-密州出獵》)

　　(4)、長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)

　　(5)、老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。(曹操《龜雖壽》)

　　(6)、男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州。(李賀《南園》

　　2、找?guī)讉�含雪字的成語。

　　冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書

　　3、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟?/p>

　　(1)、忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

　　(2)、瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。(同上)

　　(3)、紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。(同上)

　　(4)、山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。(同上)

　　(5)、窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

　　七、作業(yè):

　　背誦、默寫這首詞。

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