它輕靈而滿含情意：春風(fēng)徐來，萬物復(fù)蘇，云煙拂面，星光點點，細(xì)雨如織，帶來愛和永久的希望；它是花開，是燕來，是生命的初啟，是詩人滿心的喜悅。所有這一切，是愛，是暖，是希望，是詩人賦予你的特點，在詩人心目中，你就像四月天一樣美好。在這里，純凈的內(nèi)容與真摯的情感交織在一起，譜寫出一曲愛的頌歌，也讓四月天具有了特殊的含義。

　　教師語言：讀到這里，大家一定想知道，這么美好的人，究竟是誰，這里老師給大家補(bǔ)充一個背景資料。

　　《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。

　　教師語言：雖然寫作對象是誰我們并不是很清楚，但是我們可以單純地理解這首詩是對愛的歌頌，是一曲愛的頌歌。

　�、圩髡哌x取了怎樣的意象，營造出怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　作者選取了一系列富有特色的意象，營造出優(yōu)美的意境。

　　春風(fēng)是笑響點亮的軟風(fēng)，春光是輕靈的交舞著變的明媚的光，早天里的云煙如有如無這種種事物營造出春光風(fēng)舞、云煙星語、雪后嫩綠、花開燕來的美好畫面，讀者好像置身在和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、陽光和煦的濃濃春意中。

　　第三段將你和四月天融為一體，那輕娉婷天真莊嚴(yán)讓讀者在感受你的美的同時，也自然而然地聯(lián)想到沐浴在春風(fēng)春雨中的自然萬物。于是詩人接著歌詠青草、鮮花以及剛剛來到人間的春燕字里行間涌動著詩人熾熱的愛和美好的祝福。這愛的呼喊把全詩的情感推向高 潮。直接呼出全詩最后一句。

　�、鼙驹娫跀嗑浞矫婧苡刑攸c，在朗讀的過程中我們?nèi)绾螖嗑洌�把握�?jié)奏？

　　節(jié)奏劃分示例：

　　我說/你是/人間的/四月天；

　　笑響/點亮了/四面風(fēng)；輕靈/

　　在/春的光艷中/交舞著變。

　　你是/四月早天里的/云煙，

　　黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/

　　無意中閃，細(xì)雨點/灑在/花前。

　　那輕，那娉婷，你是，鮮妍/

　　百花/的/冠冕/你戴著，你是

　　天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

　　雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/

　　初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅

　　水光/浮動著/你夢期待中白蓮。

　　你是/一樹一樹的花開，是燕/

　　在梁間/呢喃，--你是愛，是暖，

　　是希望，你是人間的四月天！

　　知識拓展：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果，起到強(qiáng)調(diào)作用，能更好地表達(dá)文意。

　　四、有感情朗讀詩歌

　　教師語言：大家分析得很好，接下來我們帶著情感再讀這首詩，體會全詩的意境和作者情感。

　　學(xué)生活動：學(xué)生個別讀--教師范讀--全班齊讀

　　五、賞析本詩建筑美、繪畫美、音樂美

　　學(xué)生活動：問題探究：請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，分別從建筑美、繪畫美、音樂美三個方面對本詩進(jìn)行賞析。

　　資料補(bǔ)充：新月派源于新月社，是現(xiàn)代新詩一個重要的詩歌流派。新月派不滿于五四以后自由詩人忽視詩藝的作風(fēng)，提倡新格律詩，在詩歌藝術(shù)上做了有益的嘗試。后來聞一多《詩的格律》中明確提出了三美主張，即音樂美、繪畫美、建筑美，為新格律學(xué)派奠定了理論基礎(chǔ)。

　　音樂美：所謂音樂的美，是對詩歌的音節(jié)而言，指音節(jié)朗朗上口，錯落有致，具有訴諸聽覺形象的那種音節(jié)美和旋律美。

　　繪畫美：所謂繪畫的美，是指訴諸視覺形象的詞藻的選擇和使用，能充分體現(xiàn)我國象形文字在狀形繪色上的特點，富于色彩感。

　　建筑美：建筑的美也屬于視覺形象，它主要指的是詩的形體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)節(jié)的勻稱和句的均齊，造成有規(guī)律的勻整或參差。

　　答案示例：

　　音樂美：（1）注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。（2）詩人故意用一些陌生化的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。（3）十二個你字，既突出了主題，又起到了襯韻的作用。

　　繪畫美：詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的黃昏，閃亮的星子，色彩繽紛的百花，雪化后那片鵝黃，初放芽的綠，夢中的白蓮等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。

　　建筑美：（1）詩歌中用句奇譎，如雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅的語序本該為你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅，詩人在此故意打破原有語序，使其滿足音韻美需要，同時也令人眼前一亮。（2）詩共有五節(jié)，每節(jié)三行，全詩的字?jǐn)?shù)和句式，均整和諧，具有類似建筑物外形的美感。且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動而不呆板。

　　表現(xiàn)手法

　　問題探究：本詩運用多種表現(xiàn)手法，請結(jié)合具體事例加以分析。

　　答案示例：

　　1.多用比喻，除了將你比喻成人間的四月天之外，詩中大量意象都帶有比喻意味，如笑響點亮的四月風(fēng)、輕靈的春光等。

　　2.調(diào)動多種感官，給人以豐富的想象。如笑響點亮的四面風(fēng)，由聽覺到視覺再到觸覺，賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力。

　　3.色彩詞語使用：如：第四節(jié)中，鵝黃與綠兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺轉(zhuǎn)化和想象的空間。雪悄然融化與嫩芽靜靜綻放的情景浮現(xiàn)眼前。

　　教師語言：大家分析得很好。林徽因，是一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛的無限美麗。

5.部編版九年級上冊語文第四課《你是人間的四月天》教案

教學(xué)三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　有感情地朗讀全詩，感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

　　過程與方法

　　了解作者其人及寫作背景，準(zhǔn)確理解這首詩的主題。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　品味詩歌凝練含蓄的語言，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　通過誦讀，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　難點：

　　能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　林徽因是中國的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽為中國一代才女。

　　很多人認(rèn)識她，是因為梁思成、徐志摩、金岳霖這些光芒耀眼的名字。今天讓我們走近林徽因，來學(xué)習(xí)這篇課文《人間四月天》。

　�。ǘ�）初讀課文

　　【作者簡介】

　　林徽因在三十年代初，與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑，成為這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。

　　她的文學(xué)著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等。1955年4月1日清晨去世，年僅51歲。

　　【創(chuàng)作背景】

　　《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學(xué)界有兩種說法。一說是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當(dāng)林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點撿了一塊飛機(jī)殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。

《部編版九年級上冊語文第四課《你是人間的四月天》教案》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2022/1111/1005225.htm