1.部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第四課《曹沖稱象》教案

教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

　　2.學(xué)寫生字稱，秤，理解生字組成的詞語。

　　3.感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文第四段，理解稱出大象重量的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　曹沖想出稱象辦法的原因。

　　教學(xué)方法引導(dǎo)、交流。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、多媒體。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題，學(xué)生一起書空。

　　2.齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)生字詞，生字一邊讀一邊組詞。（出示）

　　稱象　　柱子　　議論　　官員　　下沉　　微笑　　船舷

　　一頭大象　　一桿秤　　一艘船　　四根柱子　　果然

　�。�1）一起讀

　�。�2）開火車讀

　　二、學(xué)寫生字

　　1.過渡：同學(xué)們?cè)~語記得清，讀的準(zhǔn)。下面我們來學(xué)寫兩個(gè)生字，看看這兩個(gè)字，有什么共同特點(diǎn)？

　　2.出示稱，秤。

　�。�1）指名說

　�。�2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。

　　3.師范寫稱，禾木旁略窄，右邊稍寬。

　　秤，左邊禾字旁高于右邊平，平最后一筆懸針豎，長(zhǎng)于左邊。

　　4.正姿，學(xué)生書寫，教師巡視（描一個(gè)，寫一個(gè)）

　　5.檢查反饋。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.有人送給曹操一件非同尋常的禮物？（一頭大象）

　　2.是怎樣的一頭大象？在書中用橫線劃出來，讀一讀。

　　3.用像造句。

　　4.看著又高大又粗壯的象，你會(huì)想些什么呢？

　　（學(xué)生討論、回答）

　　5.我們用什么稱重量？(介紹秤)

　　6.同學(xué)們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個(gè)自然段告訴大家。指讀，相機(jī)正音。

　�。�1）（出示官員的話）

　�。�2）問：官員的想法是什么？（有的說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。）指讀

　�。�3）這個(gè)方法行不行？為什么不行？（誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀

　　（4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個(gè)辦法行不通啊。

　�。�5）官員們由大象（出示）想到大稱。象大稱就大，秤桿就長(zhǎng)，但是沒有大力士能夠提的起大象，這個(gè)辦法不行。哪位同學(xué)，能看圖說說官員的想法。

　　7.沒人能稱的起它，所以這個(gè)辦法行不通，官員在議論怎樣秤大象時(shí)，曹沖在干什么呢？會(huì)想些什么呢？(學(xué)生回答)哪一個(gè)自然段是曹沖稱象呢？（第四段）

　�。�1）這段文字說了曹沖稱象的過程，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話？（5）

　�。�2）開火車，一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎？

　　（3）從第幾句到第幾句是稱象的過程。（2-4句）

　�。�4）我們來合作讀一讀，師讀，女生讀，男生讀。想想曹沖稱象一共幾個(gè)步驟？

　�。�5）誰來讀第一個(gè)步驟，這句話里有幾個(gè)動(dòng)作？趕什么？畫什么？出示：趕象上船，出示：在船舷上做記號(hào)。

　�。�6）第三句話里有幾個(gè)動(dòng)作？把大象往哪趕？裝什么呢？出示：把大象趕上岸，往船上裝石頭。

　　第四句話，這句話里主要?jiǎng)幼�？稱什么呢？出示：稱石頭的重量。

　�。�7）這三句話寫出了，稱象的四個(gè)步驟，出示，齊讀

　�。�8）這四個(gè)步驟是有先后順序的，文中有兩個(gè)表示先后的詞語。（圈出再、然后）再應(yīng)該放在哪一步？然后應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎？（先怎樣？接著怎樣？）

　�。�9）誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。

　　（10）請(qǐng)你們四位同學(xué)上臺(tái)來說一說稱象的步驟。用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。同桌自由說，指名說。

　　（11）這三句話，寫出了稱象的四個(gè)步驟，一起再讀。

　�。�12）同學(xué)們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個(gè)方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是--稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是--秤桿，大象一次稱不出來，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）

　�。�13）當(dāng)時(shí)曹沖幾歲？(出示課件)

　　曹操的兒子曹沖七歲。

　　曹操的兒子曹沖才七歲。（比較兩個(gè)句子）

　　四、拓展延伸

　　1.遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟，解決了這個(gè)問題，如果此時(shí)此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。

　　2.在生活中你遇到過哪些難題？你是怎樣做的？

　　五、作業(yè)

　　（1）想一想，如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

　�。�2）把這個(gè)小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。

2.部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第四課《曹沖稱象》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，能夠正確書9個(gè)漢字。會(huì)簡(jiǎn)單的看圖說話。

　　2.能正確流利地有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，感悟曹沖的聰明。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。

　　2.理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，如果你們想知道一個(gè)物體的重量，你們會(huì)怎么做？（演示第2、3張幻燈片）

　　那如果是一個(gè)小動(dòng)物呢？

　　真棒！那如果是大象呢？

　　思考：可是在古代的時(shí)候沒有地磅，我想知道大象的重量，該怎么辦呢？

　　2.現(xiàn)在有一個(gè)特別聰明的小朋友，用一種特殊的方法稱出了大象的重量，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧�。ㄑ菔镜�4張幻燈片）

　　二、初讀感知

　　1.初讀課文，感知課文。（演示第5-8張幻燈片）

　�。�1）自由朗讀課文，圈出本課生字。

　�。�2）說一說這些生字偏旁是什么？

　　柱的偏旁是木

　　底的偏旁是廣

　　秤的偏旁是禾

　　船的偏旁是舟

　�。�3）指導(dǎo)生字的筆順。

　　以底、船為例指導(dǎo)。

　　2.學(xué)習(xí)組詞。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

　　出示詞語：A.教師領(lǐng)讀B.男女生比讀C.同桌互讀。

　　曹操　柱子　稱象　船舷

　　微笑　然后　果然　重量

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1.這篇課文主要說的是一件什么事情呢？（演示第9張幻燈片）

　　一天，有人送給（曹操）一頭（大象）。人們想知道它的（重量），有的說（造一桿大稱），有的說（把大象宰了一塊塊地稱），（曹沖）說把（大象）趕到船上沿著水面在船上畫一條線，然后再放石頭到（那條線）再稱（石頭），最終知道了（大象的重量）。

　　2.這篇短文說的是誰和誰之間的發(fā)生的故事？（演示第10張幻燈片）

　　3.同學(xué)們讀第一段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)候？（演示第11張幻燈片）

　�。�1）發(fā)生了一件什么事呢？

　�。�2）同學(xué)們，你們收到禮物后會(huì)怎樣呢？

　　（3）那曹操收到禮物后什么反應(yīng)呢？

　　4.課文是怎樣描述大象的外形的呢？（演示第12-15張幻燈片）

　　（1）這句話用了什么樣的修辭手法？

　　把什么比作了什么？

　　這樣描寫大象說明了什么？

　�。�2）看到這頭大象之后，官員們有了什么樣的想法？

　　議論：對(duì)某問題進(jìn)行評(píng)議評(píng)論。

　�。�3）比較句子

　�、俅笙笥卸嘀啬�？

　�、诖笙蟮降子卸嘀啬�？

　　哪句好？為什么？

　　第②句好。表示人們對(duì)大象重量的好奇。

　　5.官員們對(duì)大象重量是這樣的好奇，那曹操怎樣呢？（演示第16-21張幻燈片）

　　（1）從哪句話可以看出來？

　�。�2）課文是怎樣說眾官員的辦法的？

　　有的說：得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。

　　有的說：有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿秤呢？

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