1.一師一課聽課記錄

一、教學(xué)要求：

　　1、氣溫的概念。

　　2、影響氣候的四種要素。

　　3、了解氣溫分布的不一樣規(guī)律。

　　4、影響氣溫四種因素的情景。、

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真掌握理解氣溫的概念。

　　2、識(shí)記影響氣候的四種因素的概念。

　　3、理解氣溫由高向低的的構(gòu)成規(guī)律。

　　4、四種影響氣溫因素的狀況。

　　三、教學(xué)過程

　　(1)出示世界氣溫分布圖及年平均氣溫圖了，了解世界氣溫的。分不情景。

　　(2)根據(jù)地圖了解影響氣溫四種要素的分布情景。

　　(3)根據(jù)示意圖理解高偉度，低偉度的概念。

　　(4)經(jīng)過實(shí)物實(shí)驗(yàn)、進(jìn)一步陸地和海洋愛熱和放熱的不一樣情景。

　　(5)根據(jù)示意圖進(jìn)一步理解寒暖流的概念。

　　(6)理解山地氣溫隨著海拔的升高而低下的原因。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課主要講解了氣溫狀況是說明一個(gè)地區(qū)氣候特征的基本要素。雖然世界各地的氣溫和將水狀況相差懸殊，可是它們的分布是有必須規(guī)律的。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、掌握氣溫的概念。

　　2、識(shí)記影響氣溫四種因素的概念。

　　3、課后實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察早上、中午、傍晚沙子和水的溫度變化。

　　經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、學(xué)生加深了時(shí)氣溫的概念的理解。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到雖然世界各地的氣溫狀況相差懸殊，可是它們的分布是有規(guī)律的，了解了陸地和海洋愛熱示放熱情景的不一樣的原因、課堂效果良好。

2.一師一課聽課記錄

一、導(dǎo)入

　　教師引入抒情性散文的概念。提示課題。

　　板書：

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　二、教學(xué)過程

　　１、教師請(qǐng)同學(xué)起來朗讀課文。

　　師：下頭哪位同學(xué)愿意給大家朗讀一下課文？

　　生：（稍待片刻，幾位同學(xué)舉起手）

　　師：（巡視片刻）還是請(qǐng)我們的語文課代表來朗讀一下吧。

　　生：課代表朗讀，其他同學(xué)看書。

　　（教師播放課件）

　　２、教師與全體同學(xué)一齊朗讀課文。

　　３、教師出示第一組問題，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀問題。并結(jié)合課文資料分析以下問題。

　　圍繞紫藤蘿花這一中心事物，作者安排了哪些資料？

　　作者從哪幾個(gè)方面描述盛開的紫藤蘿？（一串挨著一串，花的瀑布，骨朵）

　　選擇你認(rèn)為作者描述紫藤蘿花的精彩之處，說說你的看法？（題目）

　　４、教師出示第二組問題：師生在交流中解決問題。

　　我既然很想摘一朵花，為什么沒有摘？作者這樣設(shè)計(jì)有何用意？

　　覺得這一條紫藤蘿瀑布不止我眼前，也在我心上流過？作者為什么會(huì)有這樣的感覺？

　　作者聯(lián)想到了十年前家門外的一株紫藤蘿，它有什么特點(diǎn)？作者寫它的目的是什么？

　　５、教師出示第三組師生探究性問題：

　　本文開頭說我不由得停住了腳步，而結(jié)尾又說我不由得加快了腳步是否矛盾？為什么？

　　對(duì)作者說的生命的長(zhǎng)河是無止境的你如何理解？

　　在生活中，你有過作者這樣的深切的感受嗎？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

　　三、總結(jié)全文

　　由文章作者的感遇，也期望對(duì)學(xué)生以后的生活有所幫忙。

3.一師一課聽課記錄

課前熱身：播放輕音樂，讓學(xué)生放松，舒緩情緒

　　正式上課：總線：導(dǎo)游小姐帶領(lǐng)大家游覽風(fēng)光秀麗的祖國(guó)。

　　第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《敕勒歌》

　　1、教師用ppt展示一些祖國(guó)風(fēng)光圖片。大草原圖片導(dǎo)出古詩(shī)《敕勒歌》

　　2、教師范讀，學(xué)生談感受：讀出了大草原的美，小組朗讀

　　評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的朗讀本事。

　　第二環(huán)節(jié)：小組合作認(rèn)字

　　具體操作：

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)漢字。

　　2、組長(zhǎng)展示生字卡，組員開火車說出漢字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首和組詞。

　　3、教師抽查。

　　評(píng)：小組合作認(rèn)字是這節(jié)課的亮點(diǎn)。教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事。根據(jù)抽查反饋回來的信息，學(xué)生掌握得很好，完全到達(dá)了教學(xué)目的。

　　第三環(huán)節(jié)：我會(huì)填

　　1、教師展示ppt，學(xué)生用一句話形容看到的景象。

　　評(píng)：這一環(huán)節(jié)中，教師先說出前面的形容詞，學(xué)生說后面的名詞。這樣對(duì)學(xué)生干涉太多，限制了學(xué)生思維。

　　2、小組合作填空

4.一師一課聽課記錄

科目：數(shù)學(xué)

　　年級(jí)：五年級(jí)

　　授課者：張**

　　課題：方程

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師：我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買東西用什么稱呢

　　學(xué)生：秤、電子秤

　　教師：那你見過這樣的秤嗎出示天平

　　二、介紹天平

　　它有兩個(gè)托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

　　三、探究新知，觀看課件

　　(一)等式

　　1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

　　提問：你能根據(jù)此列出一個(gè)式子嗎

　　學(xué)生：20+30=50

　　2、觀看課件，列式子。

　　30+x=80　x+20=70　2x=100

　　3、何為等式學(xué)生一齊說：表示相等的式子叫做等式。

　　舉例：60+x=80　70+20=90　50-20=30

　　4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的式子。

　　5、舉反例。

　　6、齊說兩遍等式的概念。

　　(二)方程

　　1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢

　　學(xué)生：方程

　　教師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)資料，值得表揚(yáng)。

　　2、對(duì)，就是方程，像這樣包含未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。

　　3、等式和方程的關(guān)系。

　　所有的方程都是等式，所有的等式不必須都是方程。

　　(三)板書

　　20+30=50

　　表示相等關(guān)系的式子叫做等式

　　30+x=50

　　x+20=70

　　2x=100

　　包含未知數(shù)的等式

　　四、練習(xí)

　　1、確定哪些是方程，哪些是等式為什么

　　2、看圖列方程，并說一說表達(dá)的意思。

　　五、總結(jié)：何為等式？方程？

　　表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

　　包含未知數(shù)的等式叫做方程。

　　聽課意見：

　　1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。

　　2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系--rarr;等式--rarr;方程

　　3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。

　　4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。

　　5、在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。

5.一師一課聽課記錄

科目：語文

　　課時(shí)：一節(jié)課

　　授課者：樊**

　　聽課時(shí)間：20xx年2月28日

　　課題：二年級(jí)語文下冊(cè)第一課《古詩(shī)兩首》--《春游湖》

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠柳》

　　1、①我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。

　　②我說你解。舉例：柳，右邊是木，左邊的筆順是什么

　　2、點(diǎn)名背誦(要字詞清晰、有節(jié)奏)。

　　3、①安教師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。

　　②轉(zhuǎn)換一下，說一說原句的意思。

　　4、團(tuán)體背誦。

　　二、導(dǎo)入

　　1、由柳引出是春天來了，放幻燈片--完美的春天。

　　2、師：從幻燈片中看到了什么或者想到了什么

　　生1：柳樹。

　　生2：白云、草。

　　(回答中若有不是春天的解說一下)

　　師：聽過迎春花嗎--最早開的是什么花--桃花--有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢--春游湖。

　　3、自讀兩遍、齊讀。

　　三、解釋重點(diǎn)字詞和句子

　　1、解釋字蘸

　　師：誰能解釋這個(gè)字

　　生：過年吃餃子，要蘸東西吃。

　　2、說讀音夾板書：jiā(夾子)

　　jiaacute;(夾襖)--夾岸的意思呢

　　生：兩岸邊。

　　師：很好，接近了。把夾岸的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。

　　3、師：你還對(duì)哪一個(gè)詞語不明白呢

　　生：春雨斷橋人不度

　　師：這一句都不懂嗎明白春雨嗎

《一師一課聽課記錄》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2022/1031/997173.htm