烏鴉喝水課件

　　①制作一張放大的烏鴉圖片。

　　②根據書上插圖制作動畫視屏。

　　③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　２、板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）

　　二、朗讀感悟

　　１、學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

　　２、范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　３、逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　⑴誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

　　結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？

　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

　　⑵朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

　　⑶朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？

　　三、指導背誦

　　１、激趣：

　　能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　２、教師示范背誦。

　　３、學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文：

　　⑴對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。

　　⑵請幾個同學匯報。大家幫助修改。

　　⑶大家練習邊表演邊背誦。

　　四、識記生字

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、實踐活動

　　１、探究活動：

　　分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什么？

　　２、讀一讀，說一說，體會漸漸的含義。

　　３、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據學生說的隨機演示。

　　三、識字寫字

　　１、學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　２、在我會認的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，喝字是口字旁；口渴需要水，渴是三點水旁。）

　　３、識記喝和渴，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。

　　4、寫字指導。

　　⑴復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

　　⑵找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

　　⑶寫石符合哪條筆順規則？寫辦時要注意什么？

　　５、書寫練習：

　　⑴教師強調書寫姿勢：寫字時，要做到，三個一，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。書寫習慣：描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。

　　⑵教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上可適當播放輕音樂）

烏鴉喝水教學課件8

　　教學目標

　　1、創設輕松愉快的教學情境，引導學生自主識字。

　　2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。

　　3、引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。拓展思維訓練。

　　教學重點和難點

　　1、烏鴉為什么喝不著水？

　　2、它是怎么喝到水的？

　　教具：

　　1、多媒體。

　　2、瓶子及石子若干。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課。

　　復習

　　詞語：小朋友，上節課我們學習了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復習一下，請小朋友來讀詞語。

　　1、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子。

　　2、數一數：瓶的第9筆是什么？（乙）

　　3、出示：喝、渴一起讀。

　　你怎么來記住喝和渴？

　　（喝要用口來喝，所以是口字旁；渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。）

　　4、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。

　　⑴自己做。

　　⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）

　　⑶都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

　　（齊讀3句句子）

　　二、新授：

　　1、過渡：通過第1節的學習，我們知道了。（指著板書）

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

　　2、⑴播放多媒體錄象及錄音。

　　⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）

　　⑶我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。

　　⑷你找得最快，請你來說，是哪一節？（第2節）

　　3、學習第2節。

　　⑴真聰明，找對了。現在請小朋友仔細地讀讀第2節，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。

　　⑵輕聲讀交流

　　⑶誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）

　　①對了，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？

　　愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

　　②用看見說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組46號的小朋友說。）

　　你看見了，怎么樣？（指名13號說）誰也愿意向他學習說一說。

　　⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學習第2句）

　　②現在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。

　　③小組自學討論

　　交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）

　　請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）

　　④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。

　　如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

　　如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　⑤可是，現在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

　　⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

　　①自由找伙伴。

　　②指名2對。

　　③齊讀。

　　現在我們一起有感情地把第2節連起來讀一讀。（齊讀）

　　4、學習第3節和第4節。

　　⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。

　　⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節。

　　⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第3、4節。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？

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