柳樹醒了

　　2、學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4、檢查生字認讀情況。

　　（1）同桌互相讀、聽。

　　（2）認讀生字卡片。

　　5、分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1、指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫春雷。

　　2、男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

　　3、自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1、帶著自己的感受美讀全文。可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2、背誦全文。

　　（1）借助板畫試背。

　　（2）表演背。

　　（3）全班背。［設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1、說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2、寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）

　　3、畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。［設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］

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