S：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)

　　T：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。

　　S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。

　　T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等

　　6、仿寫句子

　　T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。

　　（ppt展示考生答案）

　　S：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

　　T：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

　　S分析 T小結(jié)

　　注意要點(diǎn)：三一致原則--句式、修辭、情感

　　（四）文言文閱讀

　　T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對(duì)大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而人物傳記這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國(guó)高考大綱卷。本文的主人公是誰(shuí)？

　　S：郭浩

　　T：郭浩是什么人？

　　S：宋朝將領(lǐng)

　　T：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）

　　身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見。

　　7、實(shí)詞含義（理解B）

　　T：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。

　　S：逐一解讀。分析方法。

　　已：學(xué)不可以已

　　8、篩選信息（分析綜合C）

　　T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？

　　S齊：金人

　　T：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。

　　9、信息概括（分析綜合C）

　　T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。

　　S分析

　　T：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。

　　10、翻譯句子（理解B）

　　T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

　　（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）

　　（2）浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

　　（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

　　S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。

　　T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

　　補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

　　技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。

　　技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。

　　技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗�。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。

　　技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。

　　技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。

　　（五）詩(shī)歌鑒賞

　　T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

　　T/S：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩(shī)題、作者、主體、注釋、問題

　　S齊讀

　　T：介紹詩(shī)題、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　T：有幾問？回答幾點(diǎn)？

　　S：2

　　S：請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》

　　（2）次句中又字有什么作用？

　　T：什么題型？

　　S：煉字

　　T：幾步？

　　S：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感

　　S/T：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

　　T：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

　　（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析桃花在全詩(shī)中的作用。

　　T：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

　　S分析 T點(diǎn)撥

　　（六）練練身手（T：ppt）

　　1、翻譯句子

　　（1）浩手?jǐn)囟�騎，以首還。

　　（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟�浩率精騎數(shù)百奪之。

　　2、意象分析

　　例如：得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》）找出詩(shī)句中的意象并分析。

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