學(xué)寫留言條1

　　今天，老師帶我們做了一個有趣的游戲：學(xué)寫留言條。

　　老師先教留言條的寫作格式：

　　一、寫給誰的；

　　二、寫清楚內(nèi)容；

　　三、寫上留言人的名字和時間。

　　老師隨機給出題目，看誰寫得又快又好。大家要是都寫的好就獎勵看一部精彩的電影。同學(xué)們認認真真地寫起來，寫完后馬上請老師批改。檢查過關(guān)的同學(xué)還在黑板上寫了“加油！加油！”鼓勵著沒有寫完的同學(xué)快快完成。

　　我們就是這樣一群有趣的孩子，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

學(xué)寫留言條2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握留言條的一般格式，試著寫一張留言條。

　　2、小組互動，先說后寫，激發(fā)寫作興趣。

　　3、掌握寫作要素，把事情說明白。

　　教學(xué)重點：

　　掌握留言條的一般格式，試著寫一張留言條。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　李新的外婆給她來了一個電話，讓她去吃紅燒肉。李新非常想去，可是爸爸媽媽還沒回來。自己去了，爸爸媽媽找不到自己會擔(dān)心的。應(yīng)該怎么辦呢？

　　寫留言條。

　　導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)一下留言條的寫法。

　　二、一起讀要求

　　齊讀課本要求。

　　本次寫話的要求是寫留言條，內(nèi)容可以從以下兩個方面來選。

　　1、去辦公室還書，老師不在。

　　2、去小芳家里，通知她明天九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

　　三、大家來學(xué)習(xí)

　　1、出示課本中的留言條。

　　仔細觀察留言條的格式，說一說：留言條包括哪些？

　　預(yù)設(shè)：稱呼、正文、落款。

　　2、這些內(nèi)容應(yīng)該怎么寫？

　　稱呼：頂格寫。

　　正文：空兩格寫。

　　落款：在最后，靠右寫，分成兩行。

　　3、各部分應(yīng)該具體寫哪些內(nèi)容，有什么注意事項？

　　預(yù)設(shè)：

　　稱呼：寫給收條者，不能直接寫名字，要加尊稱。例如：媽媽、李老師等。

　　正文：寫清有什么事。例如：何時、何地、何人、何事等。

　　落款：名字和時間，熟人可以寫昵稱，不太熟的要寫全名。例如：小新或者李新等。時間寫在名字的下面。

　　四、大家來寫作

　　1、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得，把自己要寫的內(nèi)容說給同學(xué)聽一聽。發(fā)言要大膽，聽取意見要虛心。

　　2、快拿起筆寫一張留言條吧。你是要給老師寫呢，還是要給小芳寫？

　　五、佳作大家讀

　　1、小組輪流讀自己的留言條，看誰寫得最準(zhǔn)確。

　　2、把作品放在一起，看看誰的格式有錯誤，真誠地幫他指出來。

　　六、實戰(zhàn)作業(yè)

　　想一想：生活中哪些地方會用到留言條？去寫一張吧！

學(xué)寫留言條3

　　“學(xué)寫留言條”是統(tǒng)編教材二年級上冊“語文園地四”中的一項書面表達內(nèi)容。寫留言條似乎有些落伍，但于小學(xué)生而言，卻是一種有效的交流通訊方式，并可以為以后學(xué)習(xí)寫信、寫通知等應(yīng)用文打下基礎(chǔ)，所以需激發(fā)學(xué)生的興趣，認真學(xué)習(xí)。

　　開學(xué)初瀏覽教材內(nèi)容時，我就覺得這個內(nèi)容的教學(xué)有難度，有挑戰(zhàn)。因為相對于其他課型來說，應(yīng)用文學(xué)習(xí)比較枯燥。“語文園地四”中通過例文讓學(xué)生感受寫留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。雖然講解清楚明了，但如果就這么照本宣科，孩子們一定提不起學(xué)習(xí)興趣。

　　看到李應(yīng)慶老師上傳的“學(xué)寫留言條”的教學(xué)設(shè)計，眼前一亮，如獲至寶，趕緊借來一用。

　　李老師的教學(xué)設(shè)計亮點紛呈，其中我覺得有兩點最值得稱道。

　　首先在揭題上，李老師用小視頻演繹代替了枯燥的文字敘述。課堂上，我一說看個小視頻，孩子們立刻兩眼放光，興趣盎然。看完視頻，孩子們很輕松地弄懂了文意——幫李新寫留言條給媽媽。而關(guān)于留言條的內(nèi)容，看了簡潔明了的視頻自然也是清楚明白。

　　因為有李老師制作好了的現(xiàn)成的視頻材料，拿來就用，所以自我感覺本節(jié)課的課堂教學(xué)輕松高效。但我知道，這輕松高效的背后，是李老師智慧的提煉和辛勤的付出，感謝！

　　其次，關(guān)于留言條的格式，李老師的教學(xué)設(shè)計是，學(xué)生先“試寫”再和課本上的內(nèi)容比較，自主發(fā)現(xiàn)留言條的正確格式。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，真是獨具匠心。其實，最初對這個“試寫”環(huán)節(jié)我是持懷疑態(tài)度的，因為擔(dān)心孩子們自己想當(dāng)然所寫的漏洞百出的留言條“先入為主”。總想著二年級的孩子模仿能力強，要首先給孩子們最好的示范。所以，課堂上試寫之后，當(dāng)孩子們在比較中一條一條的找到自己所寫留言條的不當(dāng)之處時，驚喜之余，我感慨萬千。

　　給孩子最好的示范固然沒有錯，但是哪有那么僵化的教條？這樣大膽放手，讓孩子在實踐中去思考、探索，去自主發(fā)現(xiàn)，這樣得到的才是真正屬于自己的真知呢！

　　“學(xué)寫留言條”教學(xué)結(jié)束，從課堂反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成率較高，孩子們基本掌握了寫留言條的方法。

　　趕緊趁熱打鐵，想辦法讓孩子們多多實踐，以鞏固課堂所學(xué)。于是，我鼓勵孩子們用留言條的方式跟老師同學(xué)交流，例如：跟老師說件開心事兒，提醒老師一件事兒……當(dāng)我的辦公桌上出現(xiàn)第一張留言條時，我鄭重地拿到教室，大肆渲染我看到留言條時的好心情，并獎勵留言者一朵小紅花。孩子們又是羨慕又是開心——這小紅花好掙得很么！于是，接下來的一個多星期，我的辦公桌上就留言條不斷了。

　　對于二年級的孩子來說，留言條的格式實在是一個難點。在課堂上看似掌握了留言條的寫法，但是現(xiàn)實中孩子們的留言條，或者稱呼不頂格，或者時間署名顛倒，或者表述不清……真是狀態(tài)不斷。但是，沒關(guān)系，“有興趣”加上“勤實踐”，不就是最好的習(xí)作方法嗎？

學(xué)寫留言條4

　　今天景老師給我們一個任務(wù)，寫留言條。老師說：“三次以內(nèi)全班達到目標(biāo)就可以看電影。”景老師給我們定的過關(guān)目標(biāo)是21人，結(jié)果第一次只有4人完成，幾乎全軍覆沒了。第二次過關(guān)人數(shù)翻倍，但還是沒達到目標(biāo)。

　　只有看最后一次機會了，可最后一次難度升級了，目標(biāo)變成了30人。全班只有28人過關(guān)，又失敗了！

　　嗚嗚，看電影的計劃破滅了，嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚……

學(xué)寫留言條5

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 基于習(xí)作：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　2.教材分析

　　語文園地四選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級上冊第四單元。設(shè)有識字加油站、字詞句運用、寫話、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛閱讀六個板塊，層層遞進，深入學(xué)習(xí)。“寫話”編排的是學(xué)習(xí)寫留言條，具有一定的實用性和挑戰(zhàn)性，使孩子們愿意去學(xué)，學(xué)有所得。了解留言條的基本內(nèi)容和格式，會正確書寫留言條是教學(xué)難點。

　　3.學(xué)情分析：

　　在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，但學(xué)生思維不夠活躍，需要激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與。基于寫話，學(xué)生樂意去說，樂意交流，但在語言的準(zhǔn)確表達上還需要努力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解留言條的基本內(nèi)容，能把事情說清楚，寫明白。

　　2.學(xué)會留言條的書寫格式，能夠正確書寫。

　　3.知道留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要，體會其為生活帶來的便利。評價任務(wù)：評價任務(wù)一：通過讀留言條、兒歌、交流討論和師生配合了解它的基本內(nèi)容和格式；評價任務(wù)二：通過師生配合寫、學(xué)生獨立書寫留言條，學(xué)會正確書寫留言條；評價任務(wù)三：感受留言條為生活帶來的便利。

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