三、拓展

　　1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學們。

　　2．中國民俗我知道。由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。

　　四、寫字

　　1．出示其余生字。引導學生觀察每個字在田字格中的位置，練習書寫。

　　2．教師巡視指導。

　　3．作品展示，學生互評互議，評小小書法家。

　　（民族街小學劉冬梅）

小學二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案3

　　教材分析

　　本文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。另外，充分運用圖畫、音樂、錄像及教師的語言等手段，為學生再現教材的情境，拉近學生與文本的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類學習、鞏固。

　　教學目標

　　1. 通過朗讀識記和多次復現認識本文12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。

　　2. 通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節(jié)的熱鬧場面。

　　3. 通過圖片和課外資料的補充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節(jié)。

　　教學重點：識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。

　　教學難點：如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。

　　課前準備：讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節(jié)等資料，拉近學生與文本的距離

　　教具準備：課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。

　　教學時間: 兩課時

　　教學基本程序

　　教學調整

　　第一課時

　　一、看圖引入，走進潑水節(jié)

　　1．出示課文插圖

　　我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。板書“潑水節(jié)”

　　（了解學生已有的關于傣族的知識，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）

　　2．學習生字“鳳、凰”

　　⑴你發(fā)現這兩個生字有什么相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？

　　⑵出示鳳凰花的圖片，了解鳳凰花

　　3．朗讀感悟第一段

　　⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。”指名讀。

　　⑵你從這句話中讀懂了什么？

　　火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習：火紅火紅的（ ）

　　一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當于漢族的春節(jié)。

　　⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀

　　指名讀 齊讀

　　4．出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡介

　　5．潑水節(jié)年年過，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。

　　（板書：難忘的）

　　師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節(jié)（讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。

　　2．指名分節(jié)讀課文，隨機教學生字

　　第二段：周恩來總理讀準“恩” 簡介總理

　　第四段：

　　⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發(fā)現這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

　　⑵咖啡色長褲看圖理解 （滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學習中可要好好用用這些插圖。）

　　⑶齊讀第四段

　　第五段：盛滿多音字：盛

　　端、蘸：做動作理解詞義

　　齊讀第五段

　　3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。

　　4．整體感知課文主要內容

　　師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節(jié)。”這個句式來說說課文內容。

　　三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面

　　1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）

　　2．交流 根據學生回答，板書有關詞語

　　3．創(chuàng)設情境

　　師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）

　　4．交流、感悟

　　①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？

　　生：西村……

　　師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方

　　生讀第一句

　　師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？

　　師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

　　②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”

　　看圖：引讀一條條 一串串

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

　　③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼

　　5．小結：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。

　　6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節(jié)那歡快的場面

　　師：讓我們捧起書，再去感受潑水節(jié)帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。

　　7．評議，滲透學法

　　讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）

　　四、創(chuàng)設情境，鞏固生字新詞

　　1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。

　　2．依次出示“周恩來”“潑水節(jié)”“健康長壽”，請學生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。

　　3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

　　4．讀讀剩下的四個詞語，你發(fā)現了什么？（都是表示動作的詞）師采花瓣，生讀詞語。

　　5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語

　　6．選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。

　　五、書寫指導

　　1．師范寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。

　　2．生練寫，教師提醒寫字姿勢

　　3．指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什么？教師寫。

　　4．生練寫

　　5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。

　　6．展示，互評。

　　板書設計：

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