小學六年級語文26個常考語法知識點

　　（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

　　（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

　　（三）常見的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑

　　（四）說明文分類：

　　１、實物說明文、事理說明文

　　２、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）

　　（五）說明順序：

　　１、時間順序

　　２、空間順序：注意表方位的名詞

　　３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。

　　（六）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）

　　（七）兩大說明方式：平實說明與生動說明

　　（八）說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）

　　（九）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

　　（十）散文的分類：抒情散文和敘事散文

　　（十一）散文的特點：形散而神不散

　　（十二）小說的三要素：人物、故事情節與環境

　　（十三）小說的結構：開端、發展、*、結局（有的前有序幕，后有尾聲）

　　（十四）描寫的方法：

　　１、概括介紹與具體描寫

　　２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫

　　３、正面描寫與側面烘托

　　４、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境

　　（十五）議論文分類：立論、駁論

　　（十六）議論文三要素：

　　１、論點：解決“需要證明什么”

　　２、論據：解決“用什么來證明”

　　３、論證：解決“怎樣來證明”

　　（十七）議論文結構：

　　１、引論：提出問題

　　２、本論：分析問題

　　３、結論：解決問題

　　（十八）論據類型：事實論據和道理論據

　　（十九）常見論證方法：

　　１、最基本的論證方法：擺事實、講道理

　　２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

　　（二十）語句在文章篇章結構上的作用：

　　總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

　　（二十一）語句在表情達意方面的作用：

　　渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

　　（二十二）語句特色評價用詞：

　　準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

　　（二十三）掌握常見病句類型，對應解決：

　　（1）結構是否完整

　　缺乏主語：通過刻苦學習，使他的學習成績有了很大提高。（刪去“通過”或“使”）

　　缺乏謂語：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（刪去“為”或句尾加上“而奮斗”）

　　缺乏賓語：統籌方法是一種安排工作進程的。（句尾加上“方法”）

　　（2）成分搭配是否妥當

　　主謂不當：現在，所要解決的矛盾和預期的任務已經完成。

　　動賓不當：我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經驗。

　　主賓不當：他的家鄉是廣東順德市人。

　　定中不當：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

　　（3）語序是否合理

　　例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。（應該是“都希望將來”）

　　（4）句式是否雜糅

　　例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。（刪去“有沒有”和“否”）

　　（5）前后文意是否矛盾

　　例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。（刪去“五彩繽紛”或“白”）

　　（6）語意是否重復

　　例：關于這件事的具體詳（刪去“具體”）情，以后再告訴你。

　　（7）是否產生歧義

　　例：小王見到小李，他告訴他，他（改為“自己”）在廠里評上了生產標兵。

　　（8）用詞是否得當

　　例：大家都說他的批評又正確又尖刻。（“尖刻”改為“尖銳”）

　　（二十四）句式變換：

　　①主動句和被動句互換

　　例：戰士們擊退了敵人一次又一次的進攻。（主動句）

　　例：敵人一次又一次的進攻被戰士們擊退了。(被動句)

　　A、主動句變換為被動句

　　方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置后不變。

　　B、被動句變換為主動句

　　方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置于主語后不變。

　　②肯定句和否定句的變換

　　例：我們的戰士都是勇士。（肯定句）

　　例：我們的戰士不是懦夫。(否定句)

　　A、肯定句變為否定句

　　方法：主語不變，謂語動詞變為否定詞（加上“不”“沒有”等否定詞）原賓語變為反義詞。

　　B、否定句變為肯定句

　　方法：主語不變，謂語動詞變為肯定詞（刪去“不”“沒有”等否定詞）原賓語變為反義詞。

　　③肯定句與雙重否定句轉換

　　例：他勤勞。（肯定句）

　　例：他并非不勤勞。(雙重否定句)

　　方法：主語不變，原謂語（動詞）前加上（或刪去）雙重否定詞（“不是不”“非不”等），賓語不變。

　　④陳述句與反問句的變換

　　例1：這成什么話？（反問句）

　　這不成話。(陳述句)

　　例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎？（反問句）

　　西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)

　　例3：難道我們不對嗎？（反問句）

　　我們是對的。(陳述句)

　　A、反問句變陳述句

　　方法：主語不變，謂語動詞變為肯定或否定賓語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號。

　　B、陳述句變反問句

　　方法：主語不變，謂語動詞變為肯定或否定賓語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。

　　（二十五）標點符號：

　　（1）分號與頓號的區別

　　分號表示一句話中并列分句之間的停頓。

　　例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的意志和崇高的品質；我希望每一個人都成為具有共#產#主#義風格的人。

　　頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。

　　例：偉大的、光榮的、正確的中國共#產#黨萬歲！

　　（2）問號的用法

　　①表一般疑問

　　例：你知道小玫為什么不來上課嗎？

　　②表設問

　　例：是誰創造了人類世界？是我們勞動人民。

　　③表反問

　　例:難道你真的不明白這件事情的*嗎？

　　（3）雙引號的用法

　　①表引用

　　例：*同志在《*八股》里說：“為什么語言要學，并且要用很大的氣力去學呢？因為語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。”

　　②表特定稱謂或強調

　　例：黨委書記要善于當“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。

　　③表反語（諷刺）或否定

　　例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。

　　（4）省略號的用法

　　①表內容的省略

　　例：這個校辦工廠現在可以生產車床、電機、變壓器、水泵、電線??????上百種產品。

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