七、悟主旨

　　師：作者為什么要借西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情?

　　出示背景鏈接：

　　《白楊禮贊》寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期�？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面，中國GCD肩負(fù)著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。1940年5月，茅盾離開新疆返回內(nèi)地，受朱德同志邀請前往延安。

　　在延安參觀講學(xué)期間，親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭生活，看到了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，留下了深刻的印象。皖南事變后，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情，便寫下了此文。

　　師：借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情，這種寫法叫什么?(托物言志)

　　師：在了解了寫作背景之后，本文所表達的思想感情就呼之欲出了。

　　明確：本文采用象征手法，勾畫了白楊樹的外形特征，突出了白楊樹不平凡的形象，通過對白楊樹的贊美，歌頌了在中國GCD領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民及其所具有的中華民族樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。

　　八、結(jié)束語

　　師：作者曾為畫家沈逸千所作白楊圖題詩一首，為白楊精神做了最好注解。(生齊讀)

　　題白楊圖

　　茅盾

　　北方有佳樹，挺立如長矛。

　　葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游。

　　羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。

　　丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇!

　　九、拓展練習(xí)

　　請運用聯(lián)想與想象，選一幅圖片說說它的象征意義。

　　白楊禮贊教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，依循抒情線索，理清文章脈絡(luò)。

　　2、學(xué)習(xí)象征手法，認(rèn)識托物言志。

　　3、體會烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。

　　教學(xué)重點：

　　1、依循文章的抒情線索，理清文章脈絡(luò)。

　　2、體會烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)象征手法，理解象征意義，認(rèn)識托物言志。

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　以讀識文、以讀悟情、以讀會意。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入，鋪禮贊之情

　　(一)解題，定情感基調(diào)。

　　茅盾曾經(jīng)寫過一篇關(guān)于白楊的文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第14課《白楊禮贊》(板書)�？次恼骂}目，大家認(rèn)為作者對白楊樹的情感是怎樣的?你是從哪個詞知道的?這個詞是什么意思?

　　明確：充滿敬意的贊美。禮贊。崇敬和贊美。

　　(二)掠句，證情感深厚。

　　除了文題，文章中還有沒有哪些句段直接表現(xiàn)了這種贊美之情?

　　明確：

　　第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

　　第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

　　第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

　　第8段：我贊美白楊樹，就因為

　　第9段：我要高聲贊美白楊樹!

　　(三)誦讀，展情感濃郁。

　　第1段、第9段齊讀，第4段、第6段、第8段指名讀。指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整語速、重音、停連，用誦讀展現(xiàn)作者對白楊樹的贊美之情。

　　(四)問疑，理情感層次。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞，提問：從那到這，從第1段的贊美到第9段的高聲贊美，說明什么?

　　明確：說明對白楊樹的觀察是從遠(yuǎn)到近，感情是由淺入深。同時，更進一步說明作者對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬。

　　二、由淺入深，徜禮贊之線

　　(一)通讀全文，梳理線索。

　　文章圍繞贊美白楊樹的什么特點展開?請用簡潔的語言梳理作者對白楊樹由遠(yuǎn)及近、由淺入深的情感層次。

　　(二)研讀文本，感知贊美

　　1、初見白楊，昂揚情緒

　　(1)在哪里初見白楊樹?環(huán)境有什么特點?從哪些文句看出來?

　　明確：高原;遼闊平坦、色彩鮮艷的.高原圖景，為全文開拓了一個廣闊的背景;是黃綠錯綜的一條大氈子，黃的是土，綠的是麥田，而且無邊無垠，坦蕩如砥等(誦讀)。

　　(2)這樣的高原圖景給了作者怎樣的感想?

　　明確：先是雄壯偉大，而后滋長出單調(diào)。

　　(3)單調(diào)的感受是怎樣改變的?變成了怎樣的情緒?單調(diào)有什么作用?

　　明確：看見了一排，或者三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木(誦讀);變成了驚奇、昂揚(誦讀);欲揚先抑。

　　2、凝視白楊，傾心形貌

　　(1)過渡：既然白楊樹讓人在驚奇中叫出聲來，那么作者當(dāng)然會走近凝視、細(xì)細(xì)觀察。

　　(2)作者從哪幾個角度觀察白楊樹?它的形貌有什么特點?

　　明確：開頭一句用筆直點出白楊樹是力爭上游的一種樹，這是總括;接下來的四句，依次描寫白楊樹的干、枝、葉、皮，分別用絕無旁枝絕不旁逸斜出微微泛出淡青色等詞語來襯托白楊樹的形象美，這是第二層;最后兩句概括白楊樹的氣質(zhì)和性格，突出它的正直、堅強、倔強和不折不撓。接下來，作者用擬人和對比的手法，進一步給白楊樹的氣質(zhì)以高度的評價。(誦讀)

　　3、聯(lián)想白楊，禮贊精神

　　(1)過渡：這樣力爭上游、不折不撓的白楊樹自然讓人浮想聯(lián)翩

　　(2)品讀第7段四個排比反問句，說說這四個句子讓我們感受到作者的聯(lián)想有什么變化?意思是怎樣逐層加深的?

　　明確：由樹聯(lián)想到人;由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民;由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民;由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達到高潮。

　　(三)回望文本，小結(jié)脈絡(luò)

　　小結(jié)文本內(nèi)容：本文題為《白楊禮贊》，開頭、中間、結(jié)尾又不斷點題，直接贊美白楊樹的不平凡，形成一以貫之的感情線索，統(tǒng)領(lǐng)全文。而且，這條感情線索由遠(yuǎn)及近、由淺入深、層層遞進地表現(xiàn)白楊樹生長環(huán)境、外在形象、內(nèi)在精神的不平凡，將對白楊樹的崇敬、贊美之情推向了極致，情也濃濃，意也濃濃，令人回味無窮。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

　　禮贊是帶著敬意贊美之意。文章第1段、第4段、第6段、第8段、第9段，都是直接抒發(fā)贊美之情的段落，形成本文的抒情線索，并與標(biāo)題形成呼應(yīng)。而且，文章從生長環(huán)境、外在形象、內(nèi)在精神三個方面，表現(xiàn)白楊樹的不平凡，沿著由遠(yuǎn)及近、由淺入深、層層遞進的感情線索，將對白楊樹的崇敬、贊美之情推向了極致。

　　二、托物言志，品禮贊之意

　　(一)設(shè)疑過渡

　　作者為什么要贊美白楊樹?

　　(二)背景助學(xué)

　　這篇托物抒情的散文，寫于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作一個時期之后，到延安講學(xué)。當(dāng)時，正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，他親眼目睹了北方軍民在GCD的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團結(jié)抗戰(zhàn)的情形，從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文。

　　(三)精讀探珠

　　1、文章中哪些文句讓你感受到從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞?

　　明確：第7段、第8段(誦讀)。

　　2、這種對解放區(qū)人民的贊美，作者并不是正面表達的，而是通過什么事物表達的?這是什么方法?

　　明確：托物言志、象征。通過揭示白楊樹的象征意義，表達對中國GCD領(lǐng)導(dǎo)下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民質(zhì)樸、堅強、力求上進精神的贊美，以及對抗日軍民的崇敬之情。

　　3、白楊樹的象征意義是怎樣揭示出來的?

　　明確：第7段，作者連用四個反問句：第一句是由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹。那么，應(yīng)該覺得它是什么呢?后面三個難道，由淺入深地寫出了它的象征意義;不想到、不聯(lián)想到、不更遠(yuǎn)一點想到等詞語反映了一層比一層深的含義;第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹至少象征著樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強不屈的北方農(nóng)民;第三句從白楊樹傲然挺立的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵;第四句從白楊樹的靠緊團結(jié)，力求上進的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國GCD領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。

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