1.小學(xué)六年級(jí)語文課件精選 篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理描寫等重點(diǎn)語句，揣摩人物的心情。

　　2、學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)丹柯的敬佩和崇拜之情。學(xué)習(xí)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語句揣摩人物的心情。體會(huì)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)，指名閱讀。

　　師引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)的要求自學(xué)本課，時(shí)間8分鐘。(給學(xué)生充足時(shí)間自學(xué)，以學(xué)生為主)小組內(nèi)交流3分鐘

　　四、匯報(bào)點(diǎn)撥

　　1、學(xué)生談出自己的獨(dú)特見解，師適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀(以讀為主，在讀中感悟人物形象)

　　2、學(xué)習(xí)本課的寫作方法，師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。(閱讀和習(xí)作緊密結(jié)合，為習(xí)作課做鋪墊)

　　五、小結(jié)

　　布置作業(yè)。

2.小學(xué)六年級(jí)語文課件精選 篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　知識(shí)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

　　情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質(zhì)。

　　重、難點(diǎn)：

　　整體把握課文內(nèi)容，抓住有關(guān)重點(diǎn)語句揣摩人物的心情。

　　朗讀課文體會(huì)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　教法：讀中感悟，自讀自悟。

　　教具：課件

　　時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　很多同學(xué)都喜歡讀小說，在這里先送給大家一句話：讀偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人!今天我們來共同讀一篇偉大作家高爾基的小說。(板書課題)

　　二、初讀課文：

　　1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀通暢。

　　2、小組合作讀文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事?

　　3、小組匯報(bào)讀文情況及問題。

　　三、精讀體會(huì)：

　　1、丹柯是在什么情況下出現(xiàn)的?大家遇到了什么危險(xiǎn)?

　　2、你對(duì)什么事都不做的人是不會(huì)得到什么好結(jié)果的。為什么我們要把氣力浪費(fèi)在悲哀和恐懼上呢?走，我們到林子里去，我們要穿過林子，林子是有盡頭的，世界上一切都是有盡頭的!這段話怎樣理解的。

　　3、因?yàn)樵谒�的眼睛里閃著堅(jiān)定的力量和火一樣的光芒中堅(jiān)定的力量是什么?火一樣的光芒又是指什么?

　　4、找出人們對(duì)丹柯憤怒、不滿的句子。討論該怎樣讀呢?

　　(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　5、面對(duì)人們的質(zhì)問、懷疑、憤怒，丹柯是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹柯處境的艱難、他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。)

　　6、最后，丹柯怎樣拯救族人的，你有什么感想呢?

　　四、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的哪些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?

　　五、積累內(nèi)化：自選課文中的好詞佳句。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)：

　　課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。

3.小學(xué)六年級(jí)語文課件精選 篇三

　　學(xué)生視角：

　　燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以燈光來命題？燈光究竟有什么深刻的含義？

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象燈光的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

　　教師思考：http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對(duì)未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以燈光貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

　　重點(diǎn)：

　　抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的精神世界。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　仔細(xì)品讀，體會(huì)感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

　　信息資料：

　　查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　1、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。

　　3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄒ郧橐�入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲 望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）

　　二、自讀課文，質(zhì)疑討論

　　1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。

　　2、動(dòng)筆勾畫，圈點(diǎn)批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。

　　3、提出問題，師生共同梳理問題。

　　（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。）

　　三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。

　　2、全班合作探究。

　�。�1）多好啊一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

　　（2）你對(duì)燈光的怎樣理解？

　　（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

4.小學(xué)六年級(jí)語文課件精選 篇四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

　　2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

　　3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。

　　2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。

　　2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

　　3、教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整體感悟，賞析海燕形象。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入美文。

　　介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲 望：

　　它是俄 國無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

　　二、整體感悟。

　　1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

　　要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。

　　2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。

　　3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫。以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？

　　討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）

　　課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場景畫面：暴風(fēng)雨將來--逼近--即臨。暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來。

　　暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

　　暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

　　三、品味探究，賞析海燕形象。

　　1、自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話）

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