3、學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

　　4、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，讓我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!

　　六、體驗(yàn)、升華

　　1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林�？�，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的三言兩語。

　　2、小組交流，全班交流。

　　板書設(shè)計(jì)

　　灰 雀

　　(惹人喜愛)

　　喜愛 捉

　　擔(dān)心 放

　　愛

　　列寧 男孩

　　(愛鳥愛孩子) (知錯(cuò)就改)

4.部編版三年級(jí)上冊(cè)語文灰雀教案范文 篇四

教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　3、多媒體課件。

　　4、搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

　　3.板書課題，書空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散(sagrave;n)步、胸(xiōng)脯(puacute;)、白樺(huagrave;)樹。注意誠(chéng)病蹦要讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

　　說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、來回跳動(dòng)、惹人喜愛。

　　3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2.說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字步、者書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　4.學(xué)生練寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

5.部編版三年級(jí)上冊(cè)語文灰雀教案范文 篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥類的愛。

　　２、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？

　　【課前準(zhǔn)備】

　　電腦課件，演示文稿。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）。

　�。病㈤_門見山：

　　今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？

　　教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定，看看用哪種方法更好。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　�。�、出示學(xué)習(xí)方法：

　　⑴ 初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。

　　⑵ 帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？

　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

　�、� 自己學(xué)。

　　⑵ 分小組學(xué)。

　　教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�、檢查學(xué)習(xí)情況：

　　⑴ 同學(xué)們，你想找?guī)讉�(gè)人來讀這篇課文呀？為什么？

　　學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

　　教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

　�、� 通過讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來，同學(xué)之間相互解答。

　　自言自語 可惜 堅(jiān)定 果然 誠(chéng)實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑

　　如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。

　�、� 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

　　學(xué)生可能回答：

　�、� 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。

　　② 小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。

　　如果學(xué)生回答不出來，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話。

　�。�、要求：

　　兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。（出示表格）

　　⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？

　�、� 找２個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。

　　老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。

　　教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。

　　４、那么，第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？

　　學(xué)生可能回答：

　�、� 都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來。

　�、� 由于我的過錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。

　　③ 我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。

　　學(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。

　　教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　�。�、那結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀１１～１３自然段。

　　提問：

　　⑴ 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的？

　�、� 同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？為什么？

　　老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

　　學(xué)生可能回答：

　�、� 小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　�、� 小男孩一開始沒說真話不誠(chéng)實(shí)，可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　③ 小男孩一開始不誠(chéng)實(shí)，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　�、� 那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因?yàn)樗�最終把灰雀送回來了。

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