�。�4）學習策略目標。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。

　�。�5）文化意識目標。使學生進一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會節(jié)日的快樂。

　　二、說教法

　　對本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1．聽錄音。

　　聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

　　2．重點解釋，個別操練。

　　在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的攔路虎，為語言的.進一步學習奠定基礎。

　　3．指導學生展開情景對話。

　　教師可以和任何一個學生對話。開始時和學習好的可多說幾句，和學習差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練。在對話時可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當時的實際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對話時，其他學生靜聽。分頁標題#e#

　　4．學生獨立操作。

　　首先要求學生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。

　　5．教師可設計填空或翻譯練習，以檢查學生對本對話的掌握情況。

　　在整個教學活動中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。

　　三、說學法

　　我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：

　　1．養(yǎng)成聽的習慣。

　　學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

　　2．科學儲備大量知識。

　　學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

　　3．及時鞏固，反復記憶。

　　凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。

　　4．積極操練，重在口頭。

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。

　　四、說教學程序

　　1．復舊引新階段。

　　教師和學生進行簡單的問候，如：

　　Ss: Good morning, teacher!

　　T: Good morning, class!

　　之后，就上單元的話題和學生展開對話：

　　T: Comrades! We wont have any lessons this afternoon. Im going on a field trip. Would you

　　like to go with me?

　　Ss: Yes, we do.

　　T: Where are we going?

　　Ss: Were going to the mountains /rivers / hills...

　　T: What do you think were going to do?

　　Ss: Were going to have a picnic /discuss the air outside...

　　教師可根據(jù)當時的情況和學生繼續(xù)多談幾句，交談的思維要順著學生的思維展開。之后，老師問道：

　　T: Do you know what day is tomorrow?

　　Ss: Yes, we do./No,we dont.

　　T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. Were going to have a big dinner.

　　Would you like to come to my home to eat something?

　　Ss: Yes, wed love to.

　　到此引出新學課文，教師說：Now let's learn Lesson9. 之后板書Lesson9。

　　2．熟悉語言階段。

　�。�1） 學生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容。分頁標題#e#

　�。�2） 教師領讀或朗讀一遍，同時板書本課新學單詞。

　　（3） 教師指出每個新學單詞重點字母及字母組合的發(fā)音。

　�。�4） 創(chuàng)設情景，攻克語言難點。

　�。�5） 學生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。

　�。�6） 分角色表演對話。

　　3．情景交際階段。

　�。�1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學生對話，要照顧到不同位置的學生，最少可進行五、六次。

　�。�2）學生與學生自由對話，人人都要開口說話。

　　4．鞏固驗收階段。

　�。�1） 幾組學生分別表演對話，其他同學聽。

　�。�2） 設計如下填空練習：

　　A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?

　　B: Tommorrow is the Mid-automn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big

　　dinner _____us?

　　A: Were going to eat mooncakes ____meat in them.

　　B: Do you have something sweet ____. I like sweet .

　　A: Yes, we do.

　　B: Oh, there's a shop_______ there. Let's go and see what's sold.

　　A: Oh, mooncakes !

　　B: Great! I want to buy some for my father.

　　A: Which _____ you like?

　　B: I want to buy the ______ ones.

　　Because I dont have much money.

　　A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one.

　　I just buy____ (big) ones.

　�。�3）做如下翻譯練習:

　　你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？

　　這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。

　　這就是他們在商店里所買的東西。

　　（4）學生以New Year's Day為話題創(chuàng)造性地編一個對話。

4.二年級英語說課稿 篇四

一、說教材

　　Unit 4 What are you doing?的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學內(nèi)容，借助任務型教學方法，采用各種各樣的教學手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生在通過小組的合作學習中體驗成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標準和英語課程總體目標，我將本課時的教學目標設計如下：

　　(一)說目標

　　知識目標：

　　1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。

　　2、能運用句子What are you doing ? I am doing the dishes/詢問別人正在做什么并作答。

　　(二)說重點、難點：

　　1、教學重點：掌握五個動詞短語的 ing 形式。

　　2、教學難點：動詞短語 ing 形式的讀音。

　　二、說教法、學法

　　a、說教法

　　遵循以學生為主體，教師為主導的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學法、TPR教學法和任務型教學法有機地結(jié)合，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中習得語言知識和技能。

　　b、說學法

　　通過創(chuàng)設相應的學習情境，引導學生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學習。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學，在玩中學，在演中學。

　　三、說教具的安排和使用

　　依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務型教學的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學，讓學生更加直觀、形象地感受新知識。

　　四、說教學過程

　　教學設計緊緊圍繞以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務促趣展開教學。

　　(一)、Warn-up/Review

　　1、師生相互問好。

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