部編版高二下冊語文《氓》教案及教學反思
更新于：2023-09-01 12:46:16
1.部編版高二下冊語文《氓》教案 篇一
一、教學理念和設計理念本課定位為鑒賞詩歌。教學重點是在誦讀的基礎上，領悟詩中的思想感情，學習古詩創作中的現實主義。
二、教材分析
《氓》出自于《詩經》，是一首敘事詩。故事情節、人物形象不難把握。本設計讓學生通過反復的吟誦、品味、領悟，理解詩歌的內容，體驗主人公的思想和情感，形成正確的人生觀。
三、教學目標
1、了解《氓》的內容，感受古典韻律；把握作品中女主人公的形象，理解其婚姻悲劇的原因；學會在朗讀中理解詩意，把握作品的思想情感。
2、利用注釋讀懂詩歌，整體把握詩的內容；重點探究女主人公的形象，分析悲劇產生的原因。
3、體會詩中主人公的思想感情，正確評價詩中主人公，理解詩中人物悲劇產生的原因。用現代思想點評詩中故事，強調男女平等和法律維權。
四、教學重點
引導學生分析《氓》中主人公的人物形象。
五、教學難點
品味詩歌語言，準確把握詩中人物的情感。
六、教學方法
1.誦讀法：品味詩歌的語言
2.討論法：理解主人公感情
3.比較閱讀法：延展課堂內容，發展學生的批判性思維。
七、教學過程
（一）復習導入，朗讀詩歌
通過上節課的學習，我們探討了《詩經》，了解了《詩經》的代表作《氓》的基本內容，今天我們繼續來學習它，探索它的情感脈絡和現實意義。首先請同學們通過朗讀來回顧《氓》的故事情節。（學生朗讀，回顧情節）
誰來為我們說一下《氓》這首敘事詩講了一個什么樣的故事？學生回答，教師明確：
《氓》全文共六章，講述了一個女子自由戀愛，明媒正娶卻最終被拋棄回家的故事。
�。ǘ┬〗M合作，探究文本
1.探究故事結局及其原因
提問：故事的結局是什么呢？造成這種結局的原因是什么？請通過文本找出答案。
學生討論，教師明確女子：送子涉淇，至于頓丘匪我愆期，子無良媒將子無怒，秋以為期--面對愛情不冷靜，過于主動，易被男子輕視。男子：至于暴矣士貳其行士也罔極，二三其德--違背誓言變了心。
小結：男權社會男女的不平等。2.結合文本，分析主人公情感。
在這種不平等的戀愛婚姻中，故事主人公們有怎樣的情感變化？學生討論，教師明確：
女子：戀愛--送、乘、望、泣涕、笑、言--熱情幸福
婚變--自我徂爾，三歲食貧--委曲求全
靜言思之，躬自悼矣--悲傷反思
于嗟女兮，無與士耽--真誠勸告
決絕--反是不思，亦已焉哉--清醒決絕
男子：戀愛--抱、貿、來、謀、怒、卜、筮--熱切追求，信誓旦旦
婚變--至于暴矣士貳其行
士也罔極，二三其德--變心背誓
2.人物形象分析
通過對兩個主人公在婚姻中的情感態度，我們能看出兩個主人公分別是怎樣的人？
學生回答，教師小結：
女子：善良、熱情、堅強的勞動婦女形象。
勤勞、淳樸、不畏貧苦
愛情夢想破滅，由忍耐轉為怨恨，最終發出痛楚的呼喊。小結：男權社會中女性的代表，是男人經濟、政治的附屬品。男子：對家庭不負責，始亂終棄的形象。小結：男權社會中的代表人物。
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如果這個故事發生在現代，女子面對婚變，將會怎樣做？如果你是她的朋友，你會怎么做？
學生暢所欲言，教師總結
八、總結http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/
經典的力量或許就在于此，它早已站在了精神的制高點反思人性所需，通過女子的決絕，我們看出了先民在受苦無望時對尊嚴的維護，這也讓現在的我們重新思考了男女平等與法律維權。
九、布置作業
請為《氓》中的這位女子寫一份書信，表達你想要對她說的話。要求：200字左右格式：書信
十、板書設計
氓
戀愛--婚變--決絕
女子：熱切--怨恨--清醒
男子：殷勤------變心
2.部編版高二下冊語文《氓》教學反思 篇二
學習《氓》，學生首先遇到的是文字關。漢字是以形表意的文字，依據《說文解字》和《漢語大字典》，從分析最初造字的字形入手，找出漢字形與意的聯系，應是掌握漢字的科學有效的方法。
單純掌握漢字，難免有割裂詩歌內容之嫌。再者，不分主次又容易偏離學習目標。所以，要精選漢字，并以此為線索，聯系課文，分析人物，挖掘根源，進行思想教育，實現德育、智育的雙重目標。
重點漢字有：氓、蚩、愆、耽、筮、咎、咥、愛。
氓，《說文》：氓，民也。民，眾萌也。萌，同氓。氓民互訓。民，甲骨文作。郭沫若《甲骨文研究》說，周代作一左目形，而有刃物以刺之。周人初以敵囚為平民，乃盲其左目以為奴征。由此可知，氓是奴隸，是庶民。
因此，氓的社會地位是低下的，經濟條件是惡劣的。這樣的家庭條件，曾經與氓有著總角之宴的女主人公不可能不了解，未來艱難的家庭生活，即使在氓的信誓旦旦中而耽兮的她不可能不有所預料，然而，她仍然癡心不改。--多么善良、多么單純的姑娘��！然而，就是這樣的姑娘，竟然遭到了氓的遺棄！氓啊，你這個可鄙可憎的小人！
那么，這個小人是如何得逞的呢？我們來看：
蚩�！墩f文》蚩，蟲也。蟲，古代是對一切動物的通稱。人像蟲一樣，比喻義為忠厚老實。蚩蚩，寫出了氓的忠厚老實。--氓在和我談戀愛的時候，是那么的傻得可愛呀！正是他的忠厚之貌，使我引為終身的依靠。造成我終身的痛苦。這就告戒年輕的人們，要睜開你的慧眼呀，婚姻大事，不可草率呀！
就女主人公而言，是不是只有氓的忠厚之貌蒙蔽了她呢？
愆《說文》：愆，過也。甲骨文字型的意思是，一個人，在交覆深屋下，躲在草叢中，把良心踩在了腳下。--這難道不是天大的罪過嗎？犯了錯就要失掉、錯過一些好機會，故可引申為失掉錯過，錯過了就要再等一等，所以又可引申為拖延。愆期，即拖延時間。但她陷得太深了，在愛河中，她迷失了自己了！這就是耽。
耽�！墩f文》：耳大垂也。大耳垂肩，肩承受著兩耳，所以引申為承受|擔負；兩個耳朵又是何其逍遙快樂呀，所以又引申為快樂；過于快樂就樂不思蜀了，所以又引申為沉溺，迷戀。--女主人公沉溺在氓的信誓旦旦中不可說也。況且，我怎么就相信了那個女巫的鬼話了呢？
筮和咎。筮《一切經音義》中說，筮者，揲蓍取卦，折竹為爻。甲骨文取一女巫拿竹兩袖展開成舞形，很顯然是占卜問卦。咎，《說文》：災也。甲骨文字型取人各行其是之意。人各行其是，非災而何？聯系起來，可以想見，氓請來一個女巫，鑼鼓聲中跳起了大神，一番禱告之后，求得大吉大利的上上簽，巧舌如簧之下，以耳車來，以我賄遷，誘使我上了當，--是女巫與氓合伙把我騙了呀，至此，除去女主人公自身的原因外，造成悲劇的原因可以歸結為兩個方面：一是受到氓這個感情騙子的蒙蔽；二是女巫的推波助瀾，為虎作倀。
女主人公相信了，她的生活就陷入了痛苦之中，離婚以后也受到了兄弟們的咥笑。
咥，大笑也�？诖蟮玫搅瞬荒茉購埖某潭�，笑得是多么歡暢�。∥以膺z棄之后，整天生活在兄弟們的咥笑之中。這一切，都是那個負心漢造成的。順便問一句，你們知道那個氓姓什么嗎？我敢說，他姓陳，要不后世怎么有了陳世美了呢？淇則有岸，隰則有泮，你違背誓言，不念舊情，我又何必為你痛苦呢？亦以焉哉還是算了吧！
愛就要有一個正確的愛情觀。從愛到愛的形體演變，就傳達出一種正確的愛情觀。
愛，從字型上看，是一只手伸過去，把覆蓋物拿去，然后取走心。愛一個人，不就是相當于自己的心被別人拿走了嗎？但這種拿，有兩種可能，一是一個人伸出手來，強行把對方的心拿走，占有對方的愛；一是一個人主動把自己的心捧出來，奉上自己的愛，不管對方接受不接受。兩種愛都不是健康的。前者是剝削階級的愛，后者是帶有一點自虐性質的愛，即常說的單相思。應破除舊愛，樹立新愛。去掉心而改為一。一即專一純正。就愛而言，如果用手掀開重重覆蓋之后，得到的是純正專一的感情，這不正是真愛的應有之意嗎？--從感情風波中走出來的我將勇敢地面對新生活，尋找屬于自己的真愛。
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