加強小學教師隊伍的建設使提升小學教育教學管理水平的基礎，小學教師隊伍的建設，主要是要求教師具有較高的個人素質及道德水平，合理的采用現(xiàn)代化教學方式提出個人的觀點。學校應該為教師的建設提供機會，切實落實新課程改革的要求，加強教學隊伍建設。

　�。ǘ�）轉變教學管理理念

　　在新形勢下社會對人才的需求提出了較高的要求，學校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要場所，要培養(yǎng)高素質人才就要對教學管理水平進行不斷提升，更好的滿足學生對學習的需求，同時要求教師要對傳統(tǒng)教學方式及教學理念進行創(chuàng)新和完善，鼓勵學生主動積極的融入到教學中，充分發(fā)揮學生在學習中的地位，不斷提高學生的學習積極性。教師在制定教學管理制度之前，與學生進行有效的溝通，掌握學生個性特點，結合學生實際情況，制定相應的教學管理方案，對其實現(xiàn)有效管理。此外，教師還需要對教學評價體系進行完善，不能只把考試成績作為評價學生的標準，教師要全面的對學生進行教學評價，對學生在教學中的參與度加以重視。同時，教學評價不僅包括教師對學生的評價，還包括學生與學生之間的自我評價，學生在自我評價匯總找出自身學習的缺陷，采用針對性的問題進行調整。教師可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學習效率的不斷提升。

　　（三）加強師生德育教育

　　在小學教育教學中要加強對學生的德育教育，這是提升校園文化的基礎。學校管理者要加強對師生的德育教育工作，可以聘請一些的與專家進校為學生和教師進行對于知識講座，這樣可以讓師生之間面對面的進行交流，有助于解答師生之間經(jīng)常遇到的問題。還可以合理使用學校的資源，利用學校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳一些德育方面的知識，爭取提升師生對德育教育的認識，保持良好的精神面貌。小學教育教學管理工作主要是為了實現(xiàn)教育人才為目的，將教學管理和德育進行結合，體現(xiàn)了教學的有效性。

　�。ㄋ模┩晟菩�學教育教學管理制度

　　系統(tǒng)具有很強的規(guī)范性，以促進小學教育管理創(chuàng)新，必須將小學教育教學管理關進制度的籠子，不僅要進一步健全和完善管理制度，同時也提高了系統(tǒng)的執(zhí)行效果。這就要求在小學教育教學管理工作，對不能適應當前的新課程的管理制度進行清理，并根據(jù)新課標的要求，按照教育教學目標管理，制定新的教育管理制度，更與新課程要求的教育教學工作的管理。除了完善的管理系統(tǒng)，最重要的是要提高這方面的執(zhí)行制度，除了增加激勵措施，最重要的是提高質量管理水平，加強師資隊伍管理、教育和培訓，使他們全面提升管理能力，并能在教學管理中發(fā)揮更大的作用，促進小學教育管理進入一個更加良性的發(fā)展軌道。

　�。ㄎ澹┱n堂要多元互動

　　在傳統(tǒng)課堂教學中，學生的主體地位被忽視，老師一味的進行講課，學生聽講，老師在教室里是演講者，學生是聽眾，導致師生互動缺乏雙向交流，不利于構建和諧課堂，甚至會使學生失去了主動學習，浪費了學生的好奇心和創(chuàng)造力。小學教育背景下的?n堂教學應該提倡學生參與新課程教學改革的全過程，明確課堂的主體是學生而不是老師，老師的引導，將學生引入到教學的實施現(xiàn)狀，教師和學生的互動，討論解決教學目標的問題。教師要在教學中做良師益友，必須是好朋友，與學生一起交流合作，營造和諧健康的課堂。每一位教育工作者都應該意識到，在新的課堂教學中，多元互動是教學的亮點。只有多元互動，才能把教學提高到一個更高的層次，才能讓學生全面發(fā)展，才能使課堂教學事半功倍。

　　四、結論

　　教育的目的是讓受教育者在教育中身心獲得健康全面發(fā)展，應當充分發(fā)揮小學教育教學的力量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生有著只管重要的作用。因此，需要解決當前小學教育教學中存在的問題非常有必要。小學教育者需要轉變傳統(tǒng)的應試教育觀念，提高自身素質，重視家校聯(lián)合的作用，這是小學教育教學中問題解決的主要對策。

　　小學教育中存在的問題和改革建議論文 篇3

　　當前我國小學教育中存在的問題

　　1教育模式相對落后。雖然我國已經(jīng)實施素質教育很多年了，但實際上主要還是應試教育。當前雖然大多數(shù)的小學教師及領導都認識到素質教育是關系到青少年各方面健康成長的重要因素，也知道競爭激烈的社會需要的是高素質的人才，而素質教育是培養(yǎng)高素質人才的一種有效辦法。所以他們都想從學生的素質教育抓起。但到現(xiàn)在，很多的學校只有口號卻沒有具體的實施。沒有具體的教育內容和方法以及考核方法，所以導致各學校的教師及領導無法進行實施操作。大部分的學校的素質教育只能摸索進行；而沒有考核的標準，便不能對學生的學習結果進行正確的評價。這些現(xiàn)狀導致了，想抓素質教育的學校領導和教師，也因茫無頭緒而無法進行素質教育；本來就不被重視的素質教育的學校領導和教師，因無約束力，自然不會去進行素質教育。而應試教育在我國的實施時間之長早已深入人心，人們的思想觀念仍然未脫離應試教育，素質教育仍沒有得到大多數(shù)的人所認可。

　　2經(jīng)濟發(fā)展水平的地方差異導致各地區(qū)的教育發(fā)展水平不均衡。改革開放的政策是從沿海往內地發(fā)展，先富帶動后富，從而導致了我國各地方的發(fā)展極不均衡。東部沿海地區(qū)的人口相對密集，經(jīng)濟發(fā)達，民族相對單一，各種教育基礎設備完善，而西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展滯后，地形多樣復雜，而且民族復雜，所以導致了教育發(fā)展的落后，在我國的貧困人口2500萬人中，大部分分布在西部地區(qū)。而隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，發(fā)展西部地區(qū)的教育也變得勢在必得。

　　3家庭教育跟不上學校教育，存在缺陷和隱患。從改革開放實行計劃生育政策以來，我GJ庭成員的結構跟七十年代相比，獨生子女占據(jù)了很大的比例，并且由于經(jīng)濟的發(fā)展和居民生活水平的提高，很多家庭的孩子嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口的，體會不到生活的艱辛，從而導致生活中不能自理。造成這種現(xiàn)象的原因，主要在于父母的教育，而不在于孩子自身。父母對孩子的愛是無法否認的，但愛表達方式的科學性和正確性就不得不考慮。同時還有許多的問題也不可忽略，例如父母雙親高節(jié)奏的工作習慣，與孩子缺少交流引起的自閉癥；或以金錢、物質利益來刺激孩子的學習欲望和上進心。這些都可能為以后孩子的健康成長埋下不安全的生活陷患。

　　4社會發(fā)展變化導致的許多不良習慣和作風，對學生產(chǎn)生許多不良影響。由于社會的不斷發(fā)展開放導致了許多的觀念缺乏，伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，教育事業(yè)也是日益的國際化，過去的生活習慣受到許多的挑戰(zhàn)，改革開放的發(fā)展，各種思想觀念不斷地涌入我國，各種各樣的意識形態(tài)也進入了中國，因為小學生的年齡小，對社會發(fā)展中的存在的美學辨別能力和價值觀念不明確，如果教師和家長不以正確的引導，那么在學校中的許多的消極影響因素，將影響到學生的一生一世。

　　針對小學教育中問題對策分析

　　1積極探討小學教育未來的出路，加強理論創(chuàng)新。當前我國各個領域都在天翻地覆的改變著，日新月異地發(fā)展著，小學教育作為教育產(chǎn)業(yè)的基礎，其發(fā)展的形式需要跟?a href="http://www.osxg.com.cn/food/406/" target="_blank">鮮貝�变粔哪步伐，开拓词[�、訓V本憬�，紤n啃⊙Ы逃�的赖Z坌越ㄉ�、词[攏�积极探索符恒曇国国情并室暒学校教育发諟夏道|罰�开词[⊙Ы逃�新的蕦���?/p>

　　2根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展水平的現(xiàn)狀，靈活運用教學方法。我國國土面積遼闊，人口眾多，加之又是一個多民族的GJ，語言、文化，風俗習慣各地都存在差異，具發(fā)展不平衡，如果全國各地的基層教育都在同一個條框內活動，執(zhí)行同一個標準，那么對有些地方的教育活動來說豈不是捆著繩子跳舞，而對有些地方的教育活動來說則是癡人說夢，天方夜潭。這是現(xiàn)實，現(xiàn)在許多經(jīng)濟較發(fā)達的省份，英語、計算機已經(jīng)從小學開始學習了，而這些東西對西部地區(qū)的許許多多的學生來說，是多么可望而不可及的事情。所以，各地區(qū)要制訂適用本地區(qū)發(fā)展的教學目標和綱領。一切從實際出發(fā)，實事求是，這樣才能達到各種資源的優(yōu)化組合利用，和諧發(fā)展。

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