對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》。

　　2、隨著課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，做動作跟它們打打招呼：小水珠--眨眼睛、小蜻蜓--飛呀飛、小青蛙--跳一跳、蹲一蹲、小魚兒--游啊游

　　【此處不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊】

　　3、問：他們來到荷葉上做什么？學(xué)生自由想象說。

　　（這樣引入部分是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲 望。）

　　（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

　　3、課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？怎么認(rèn)識的？

　　a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。

　　b、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　　c、老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

　　【這里防止零起點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報(bào)識字同時(shí)也可起到組詞的效果。】

　　4、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　　5、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？

　　【這樣安排是因?yàn)樾�學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識和習(xí)慣。】

　　（三）學(xué)習(xí)文章，了解主要內(nèi)容

　　1、課文中，誰和荷葉交上了朋友？學(xué)生說：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒

　　2、出示小水珠段，你知道了什么？學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見。

　　3、小搖籃是用來做什么的？小水珠說什么是它的搖籃？

　　4、這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

　　5、小水珠說好了，其它的小伙伴也有話要說，分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用--在書上勾出來。

　　（此處通過小水珠的集中學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動物的答案，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　6、組隊(duì)匯報(bào)。小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪；小青蛙說荷葉是它的歌臺；小魚兒的說荷葉是它涼傘

　　7、你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪？

　　8、生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。

　　師順勢總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）

　　【這一問題的創(chuàng)設(shè)梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核--因?yàn)楹扇~圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。】

　　9、讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分，體會一下它們的心情，然后賽讀。

　　10、分組賽讀：

　　先四組中個選送一名代表比賽，可配上動作。評選朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　然后進(jìn)行分組朗讀比賽，評選朗讀組。

　　（四）拓展性學(xué)習(xí)：

　　1、從課文中找出喜歡的詞句，摘記好詞佳句，并記住它。

　　（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。）

　　2、池邊一群小朋友來了（他們或許就是你），聽見了、看見了這里的故事，會想些什么，說些什么？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

　　我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！

　　（五）板書設(shè)計(jì)：

　　我設(shè)計(jì)的板書直觀、形象，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，同時(shí)對學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。

　　總之，本課時(shí)教學(xué)，從低年段兒童的心理特征出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手，突出學(xué)法指導(dǎo)，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說話，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生深入理解詞句，展開想象的翅膀，力求使教學(xué)達(dá)到一個比較理想的境界。

5.小學(xué)一年級下冊語文荷葉圓圓說課稿 篇五

一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí)。

　　2、教材分析：

　　《荷葉圓圓》這篇課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。文中描寫了圓圓的荷葉，荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受夏天的美好。

　　3、教材處理：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，課文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要是看圖朗讀、初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識本課生字詞；第二課時(shí)的任務(wù)是通過朗讀表演理解課文內(nèi)容，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　在明確教材處理之后，我擬定本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　①指導(dǎo)看圖，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察想象能力。

　　②初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　③認(rèn)識荷、珠等12個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　5、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字的指導(dǎo)。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)認(rèn)字。

　　6、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，自制一片大荷葉，自制課件。

　　二、說教學(xué)理念的定位

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字教學(xué)的目標(biāo)中，提出要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字的愿望，基于此，我把本課的教學(xué)理念定位在創(chuàng)設(shè)情境、直觀識字以及采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出輕松識字，主動識字這個思想。

　　三、說教法、學(xué)法

　　實(shí)驗(yàn)教材重視識字教學(xué)，如何調(diào)動兒童識字的積極性，讓學(xué)生輕松識字，尤為重要。教學(xué)時(shí)為力求把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，給學(xué)生一個民主的空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字我將采用以下教學(xué)手段：

　　1、充分朗讀，讀中識字。

　　在沒有學(xué)習(xí)生字之前，給足時(shí)間鼓勵學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式朗讀課文，在讀中自主識字。

　　2、多種形式識字，提高識字效率。

　　針對低年級學(xué)生易受情感因素影響的特點(diǎn)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，采用看一看、說一說、考一考、玩一玩等多種形式識字，提高識字效率，鞏固識字方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有主動識字的愿望。

　　四、說教學(xué)程序

　　我圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輕松識字，設(shè)計(jì)了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（1）情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　（2）初讀全文，疏通語句。

　　（3）再讀課文，整體感知。

　　（4）細(xì)讀課文，感悟體會。

　　（5）回歸整體，鞏固字詞。

　　下面說說具體的教學(xué)流程：

　　（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

《小學(xué)一年級下冊語文荷葉圓圓說課稿5篇》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2023/0707/1230959.htm