三、再讀課文

　　1.學(xué)生自讀、質(zhì)疑問難：文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會到什么？

　　2.小組討論交流。

　　開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。

　　3.讀課文，感悟。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫生字，理解詞語。

　　2.說說文章的大概內(nèi)容。

　　二、朗讀、欣賞

　　1.學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點(diǎn)？

　　（1）學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)批注。

　　（2）小組討論

　　（3）班內(nèi)交流匯報。

　　從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運(yùn)用對比的方法突出鷺鷥的特點(diǎn)。如：

　　白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了。

　　增一點(diǎn)兒則而嫌長------深一點(diǎn)兒則嫌黑。

　　還描寫鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6-8自然段，運(yùn)用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。

　　2.作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點(diǎn)嗎？

　　（1）學(xué)生讀開頭、結(jié)尾，在課文中圈點(diǎn)批注。

　　（2）小組討論探究。

　　（3）班內(nèi)交流匯報。

　　表達(dá)作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結(jié)尾運(yùn)用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達(dá)贊美之情。

　　3.朗讀課文，升華情感。

　　（1）思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢？

　　（2）交流討論

　　作者對生活的熱愛，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛生活中美的事物。

　　三、朗讀課文、背誦課文

　　四、課堂小結(jié)

　　請同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下，與同學(xué)們共享。

4.六年級語文課件 篇四

　　學(xué)生視角：

　　燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以燈光來命題？燈光究竟有什么深刻的含義？

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象燈光的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

　　教師思考：

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以燈光貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

　　重點(diǎn)：

　　抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界。

　　設(shè)計特色：

　　仔細(xì)品讀，體會感情，聯(lián)系實際，交流感悟。

　　信息資料：

　　查閱作者王愿堅的相關(guān)資料。

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　1、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。

　　3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲 望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。）

　　二、自讀課文，質(zhì)疑討論

　　1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。

　　2、動筆勾畫，圈點(diǎn)批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。

　　3、提出問題，師生共同梳理問題。

　　（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動的針對性。）

　　三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。

　　2、全班合作探究。

　　（1）多好啊一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

　　（2）你對燈光的怎樣理解？

　　（閱讀是學(xué)生的個性化體驗，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，感受的時機(jī)，彼此的交流，加深了對問題的理解和認(rèn)識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動的良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯(lián)系實際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系實際，暢談學(xué)文后的感受。

　　五、實踐活動：

　　收集閱讀王愿堅的其他作品。

5.六年級語文課件 篇五

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)掌握生字詞。

　　2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：増深學(xué)生對于中國歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術(shù)成就的見證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握課文按照空間移位來進(jìn)行介紹的方法，通過對重點(diǎn)語句的感悟激發(fā)對中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛和謳歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查閱故宮資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、引出話題，激趣導(dǎo)入。

　　身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術(shù)價值談起，讓學(xué)生通過自身的體會說出自己對龍門石窟的認(rèn)識，從而引出課題導(dǎo)入新課，板書課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對古代輝煌藝術(shù)的興趣，為理解故宮的歷史價值打下基礎(chǔ)。

　　2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，先給學(xué)生以視覺上的沖擊。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、朗讀課文，讀通讀順；

　　在學(xué)生朗讀時，要注意指導(dǎo)重檐屋頂、額枋、蟠龍降龍等字的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。

　　2、再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

　　重點(diǎn)分析第1段，了解故宮的歷史價值及意義。

　　三、精讀課文理解內(nèi)容

　　（一）、欣賞建筑藝術(shù)

　　1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點(diǎn)；

　　2、把這些景點(diǎn)板書在黑板上，并按照順序標(biāo)出來，理出文章線索，學(xué)習(xí)按照空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?/p>

　　3、播放教學(xué)課件，讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。

　　4、結(jié)合課件中所展示的景點(diǎn)對照課文內(nèi)容找出，并完成以下問題：

　　這座建筑的特點(diǎn)是什么？它有什么作用？

　　（1）、3、4自然段是略寫，重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫作順序；

　　（2）、5、6自然段是詳寫太和殿，是本課的重點(diǎn)段，要在讀中分析、感受。

　　在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來欣賞體會故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂，讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢，在朗讀中體會出來。通過多種方式的反復(fù)的讀，把這種情感植到學(xué)生心中。

　　（3）、采用同樣的方法學(xué)習(xí)7、8、9自然段，加深對故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。

　　（二）、贊嘆奇珍異寶

　　朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對故宮的了解。

　　四、總結(jié)課文升華感情

　　出示資料介紹故宮成為故宮博物院以來吸引了中外大批游客的參觀，使學(xué)生認(rèn)識到故宮已經(jīng)成為人類共同的財富，齊聲朗讀最后一個自然段，升華感情。

　　五、小試牛刀拓展延伸

　　2009年世界郵展要在洛陽舉行，以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄�小文章給各地游客介紹一下龍門石窟。

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