第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）

　　（板書(shū)：怕人----親近）

　　評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū)，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)

　　1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　請(qǐng)你探究：

　　①動(dòng)筆讀書(shū)：找出文中寫珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

　　②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話的理解。

　　④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。

　　3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

　　評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容是從學(xué)生中來(lái)，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。

　　三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

　　1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

　　（學(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上）

　　2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎？

　　（板書(shū)：信賴）

　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨嚕�變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的

　　理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！

　　信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

　　評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。

　　4、交流書(shū)面感受。

　　四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

　　評(píng)：這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。

　　2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？

　　3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫？

　　①舒適、安全的巢。

　　②可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。

　　③小鳥(niǎo)喝茶。

　　④幸福的三口之家。

　　⑤雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)。

　　評(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開(kāi)學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

4.部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課《珍珠鳥(niǎo)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

　　2、理解含義深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2、制作課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?

　　2、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)

　　馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢?

　　二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、朗讀課文(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三、質(zhì)疑。

　　在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

　　(為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

　　四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　1、出示導(dǎo)讀要求。

　　認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?

　　2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

　　3、交流討論。

　　(1)珍珠鳥(niǎo)在我的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

　　(3)從哪里體現(xiàn)了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀。

　　a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的?

　　b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它小家伙。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了小家伙，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情?

　　(第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，好肥。

　　第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而我不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點(diǎn)體會(huì)摸、啄。

　　第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

　　4、課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢?是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　5、你能舉出生活中信賴創(chuàng)造美好的境界這樣的例子來(lái)嗎?

　　五、作業(yè)。

　　1、從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

　　(1)溫暖舒適的巢

　　(2)可愛(ài)的小紅嘴

　　(3)淘氣的小家伙

　　(4)人鳥(niǎo)相依圖

　　2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。

5.部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課《珍珠鳥(niǎo)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.講讀課文第一段，體會(huì)我對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.揭示課題。

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家馮驥才寫的一篇散文--《珍珠鳥(niǎo)》。（師板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)）

　　二.檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.出示珍珠鳥(niǎo)圖問(wèn)：這就是珍珠鳥(niǎo)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？那么通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了哪些了解呢？

　　（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥(niǎo)羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹(shù)林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）

　　2.課文圍繞珍珠鳥(niǎo)寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，然后回答（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：我為珍珠鳥(niǎo)精心做巢；小珍珠鳥(niǎo)非常可愛(ài)；小珍珠鳥(niǎo)跟我越來(lái)越親密）

　　3.指名讀，檢查學(xué)生朗讀。

　　4.對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三.指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容。

　　1.根據(jù)老師的板書(shū)，你能給課文分段嗎？

　　（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：第一段（1-2節(jié)）第二段（第3節(jié)）第三段（4-7節(jié)）

　　2.請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，我精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥(niǎo)生了一只可愛(ài)的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來(lái)越膽大，跟我越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。）

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