四、教學(xué)遺憾

　　1、朗讀方式過于單一。本課是一篇獨(dú)立閱讀課文，我意圖是引導(dǎo)學(xué)生自讀、自主、自悟，努力想創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文資料，所以整節(jié)課閱讀方式的選取我大多采用默讀，這樣課堂顯得有點(diǎn)安靜，對學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文這一學(xué)習(xí)目標(biāo)不能有效達(dá)成，因?yàn)闊o法測量。

　　2、在體會作者情感變化時，引導(dǎo)不夠深入，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止。課后反思，在作者氣憤：算哪門子老師？時，我完全能夠讓學(xué)生帶著感情多讀幾遍，或分主角、或個別讀，加強(qiáng)氣憤的情感體驗(yàn)，進(jìn)而與后文產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突，真正到達(dá)欲揚(yáng)先抑的作用。可我僅僅讓學(xué)生停留于理解便一改而過。

　　3、教學(xué)組織還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語言也不精煉、激勵性還不足，等等。這的確都是我在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步努力和完善的。

《部編版小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)反思5篇》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2023/0604/1203895.htm