3、小練筆讓學生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊含的道理，并且能模仿露西第二封信的寫法，傾訴思念，分享快樂。兩個孩子讀了自己的信，老師的激勵性語言不夠，沒有引起其他學生產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)其他孩子的表達欲 望。應該讓更多的孩子通過讀信的方式，分享自己學習生活中的快樂，學會樂觀地面對生活。

　　4、從教師自身基本功說起：板書設計以及粉筆字書寫火候欠缺，仍需在今后的教學及業(yè)余時間內(nèi)下大功夫；教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠，今后還需多讀書，多揣摩，多學習，將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結(jié)合起來。

　　每一次的準備，每一次的修改，都是一次進步。雖然每節(jié)課都會留下遺憾，但我會在今后的教學中，多思，多看，多實踐，不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和教學水平。

4.部編版二年級上冊語文第六課《一封信》教學反思

《一封信》一課已經(jīng)學結(jié)束，現(xiàn)就本課就行簡要反思：

　　一、自主識字，培養(yǎng)能力

　　教學中我采用多種識字方法，注重培養(yǎng)學生自主學習的魚力。例如：聯(lián)系生活識記期：看因說記鍋、期房、團、修；做動作識記削、到：字謎識記束等。重點在語境中識記本課出現(xiàn)的數(shù)量詞并學會選用：想象畫面聯(lián)系生活理解冷清的意思等。注重通過學生自主、合作、探究的學習方式識字，寫字，這到讓學生習得識字方流的目的，進而培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

　　二、對比朗讀，感悟哲理

　　本單元的一個教學重點是閱讀課文，能說出自己的感受或想法。教學中我采用對比閱讀的教學策略，推導學生抓住文中露西寫的前后兩封信進行對比聞讀。首先，我讓學生自由讀謀文，畫出相關語句，借助填空題歸熱出第二封信的內(nèi)容。接著，引導學生移情體驗，師生想象補白，讀出露西寫前后兩封信時心情的變化。最后，追尋原因，聚焦媽媽的語言，體悟親情，明白故事中蘊含的道理：要獨立自主、樂觀地面對生活。

　　三、讀寫結(jié)合，落實語用。

　　在教學的結(jié)尾處，我進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維：假如爸爸收到了第西寫的第二封售，該怎樣回信呢？這不僅鍛練了學生的思維能力，也提高了他們運用語言的能力。

5.部編版二年級上冊語文第六課《一封信》教學反思

這篇課文，對于此年齡段的學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。

　　課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。

　　不足之處：課堂設計內(nèi)容過多，不利于學生吸收；缺少讀，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。

　　在今后的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

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