題西林壁教案
更新于：2023-01-19 15:49:09
課型：新授課
課時：1課時
教學目標：
1、知識與本事目標
學生能搜集相關資料了解詩人蘇軾及其作品;學生能結合注釋理清詩歌資料，明白蘊含的哲理;有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。
2、過程與方法目標
經過朗讀體悟，學生能夠感受詩歌的意境美，掌握初步閱讀詩歌的方法。
3、情感、態度與價值觀目標
培養對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學會全面看待問題。
教學重點：經過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。
教學難點：有感情誦讀古詩，領略廬山的神奇秀美。
教學工具(或教學準備)：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
教師邊播放音樂，邊PPT滾動展示廬山風光，提問：欣賞了浙西風景，你們感覺怎樣樣學生自由回答，教師總結導入新課那里山清水秀，云霧彌漫，到處都是鳥語花香，那里的流泉飛瀑，更是吸引了無數文人墨客。
唐代大詩人李白曾留下飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的佳句，宋代大詩人蘇軾來到那里，也寫下了千古名篇，我們一齊學習走進詩歌《題西林壁》!
二、解詩題，知作者
1、探究詩題，請學生結合注釋理解詩題意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)
2、了解作者，請學生介紹課前搜集的關于作者生平資料，教師總結補充。(蘇軾是中國北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州人。父蘇洵、弟蘇轍都是著名古文學家，世稱三蘇他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。)
三、讀準音，體韻味
1、學生自由朗讀古詩，都準字音，讀得字正腔圓，教師巡視，并相機指導;
2、同桌直接按互讀，互相指正;
3、教師范讀，學生感知朗讀語調、停頓、輕重音、快慢等;
4、指明學生范讀;
5、全班齊讀古詩。
四、抓字眼，明詩意
1、提問：這首詩每句話是什么意思
要求：小組合作，學生根據注釋，試著解釋詩句意思，在學習過程中，試著提出不懂的問題，大家一齊解決，教師巡視，對個小組學習作必要指導。
2、提問：引導學生理解橫看成嶺側成峰，遠近高低各不一樣的意思
明確：橫看正面看，嶺與峰的不一樣，想象從遠處看、近處看、高處看、低處看還會有什么不一樣的景色。
3、提問：引導學生展開聯想，在不一樣的時間、不一樣的人、不一樣的心境下看到廬山會是怎樣的景象。
明確：觀察的角度不一樣，結果就會不一樣。
4、提問：說說不識廬山真面目，只緣身在此山中的意思。
明確：我們之所以認不清廬山的真面目，是因為自我身在這廬山之中。
5、提問：結合生活實際，理解詩人為什么身在此山中反而認不清廬山的面目。明確:當局者迷，旁觀者清。
五、誦詩歌，悟詩理
1、提問：作者為什么要描述廬山
(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來?好，此刻讓我們用自我喜愛的方式朗讀這首古詩。
六、鞏固小結，延伸認知
教師放配樂朗誦全詩，學生總結自我的收獲。
七、布置作業
背誦詩歌。
題西林壁教學設計 篇7教學目標：
1、有感情地朗讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。
教學重點、難點：
理解蘇軾富有哲理的話不識廬山真面目，只緣身在此山中，并聯系生活從中獲得啟示。
教學過程：
一、導入。
廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無數的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學的古詩《題西林壁》（板書）
二、回憶學法。
還記得我們以前學習古詩的方法嗎？
三、學習古詩。
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�。ǘ┙庠婎}。（并介紹題壁詩）
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1、請同學們反復朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什么？
2、與周圍同學交流一下你的收獲。
3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？
你能告訴我們橫著怎么看嗎??那什么是山嶺？什么是山峰？
同學們的描述不夠形象，有哪位同學能用簡筆畫表達出來？
你能根據你的理解讀一讀這兩名詩嗎？
4、蘇軾看過廬山不同的姿態后，發出了由衷的感慨。
你能用之所以是因為說說這兩句詩的意思。
反過來說一說。
根據你的理解讀一讀這兩名詩。
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廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側看，奇峰陡峭；遠看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障�？蓮]山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。
聽了同學們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。
剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？
當在詩人蘇軾面對如此美景時，內心又是怎樣一種情懷呢？
你能用朗讀表達出作者內心的情感嗎？
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你能想個辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？
還記不記得學過的《畫楊桃》一課，揭示了什么道理？
在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？
其實它還可以用在學習上，與別人交往中。像評價我們周圍的同學呢？是看他的優點呢？還是看缺點呢？看待別人是這樣，評價自己也是如此。只有全面客觀地認識了自己，才能取長補短，使自己變得越來越優秀。
四、總結全文。
1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的？
2、這節課你學會了什么？
3、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
題西林壁教學設計 篇8教學目標：
1、能用自我的話或自我喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境和詩人的思想感情。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句。
3、背誦古詩，對重要詞句能夠默寫。
4、體會富有人生哲理的詩句。
5、激發學生對祖國山河的喜愛之情。
教學重點、難點：
1、體會詩中描繪的景象。
2、理解不識廬山真面目，只緣身在此山中這句話，并聯系生活從中獲得啟示。
教學課時：
1課時
教學準備：
多媒體教學課件
教學過程：
一、激發情趣，導入新課
1、團體背誦《望廬山瀑布》這首詩。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、今日我們還要學習一篇關于廬山的詩《題西林壁》(板書)。讓我們隨著詩人蘇軾一齊，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。
二、了解詩人，理解題意。
1、這首詩的作者是誰，誰能把課前預習到的有關詩人的情景向大家介紹一下。
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家，是唐宋八大家之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱三蘇。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山是寫下的五首游記之一。
2、交流對題目《題西林壁》的認識。
題：書寫。
西林：在江西廬山后。
壁：墻壁。
教師簡介題壁詩構成的原因。
三、精讀古詩，理解詩意。
1、教師泛讀。
2、學生結合注釋，自由閱讀，自主思考。
3、指名讀詩，正音。
4、團體交流，能讀懂哪些還有哪些讀不懂教師相機進行一下指導：
(1)在學生感知廬山之美時，教師可出示廬山不一樣角度看到的不一樣圖片，引導學生用學過的詞匯來表示遠近高低所見的不一樣形態，并用簡筆畫的形式畫一畫。
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