一、多方整合

　　整合就是將系統(tǒng)中的相關(guān)要素經(jīng)過整理、組合、協(xié)調(diào)，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生重組效應(yīng)，從而發(fā)揮出系統(tǒng)更大的功能。它的核心內(nèi)涵是打破原有各要素之間封閉狀態(tài)，促進各素之間的優(yōu)勢互補，發(fā)揮整體大于部分之和的作用。

　　本課設(shè)計做到了以下幾方面的整合：

　　1、課內(nèi)外知識的整合。即精讀與泛讀相結(jié)合，力求使精讀與泛讀都能在課堂上示范方法。

　　2、新舊知識的整合，做到以舊引新，以舊釋新，以新帶舊，以新比舊，新舊知識互相融通，形成一個整體的知識點，使學(xué)生腦中的知識經(jīng)梳理、歸納后有序化、條理化，形成鏈接、組成知識環(huán)。

　　3、詩文整合，詩是文的濃縮，文是詩的詮釋，詩、文各有自己獨特的語言個性，詩文有效結(jié)合，定能使各自的優(yōu)勢得到互補，使學(xué)生獲得更大的語言信息量，同時有助于學(xué)生理解語言、積累語言。

　　4、學(xué)科間知識的整合，各學(xué)科的知識、教學(xué)方法都有其各自的特點。我們語文老師主張學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的精講多練，學(xué)習(xí)音、美老師的形象、生動，各學(xué)科知識、教學(xué)方法的整合，必定能使我們的語文教學(xué)更加形象、生動、高效，從而得到優(yōu)化。故而在古詩教學(xué)中，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中想象，配樂朗讀，有助于激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對詩歌所描繪的自然美、意境美、語言美的追求；又讓學(xué)生為古詩配插圖，迎合了古詩詩中有畫、畫中有詩的特點，培養(yǎng)了學(xué)生形象思維能力，激發(fā)興趣。還有多媒體所展示的大幅的春光圖，也取到了同樣的作用。

　　多方整合是以積累語言為基礎(chǔ)的。荀子說：積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。傳統(tǒng)語文教學(xué)向來強調(diào)厚積而薄發(fā)。怎樣的積累才是科學(xué)的、有效的？有人說智慧是組織得很好的知識體系，只有系統(tǒng)化的知識才能形成能力。學(xué)生語言能力形成得怎樣，既取決于他對外部語言材料及其所涵的信息整理吸收的質(zhì)量，同樣也取決于學(xué)生自己頭腦中已有相關(guān)信息組塊的儲量及其概括程度。所以積累之功，重在整理構(gòu)建，形成系統(tǒng)。

　　本課的教學(xué)設(shè)計，多次安排了積累、整理語言的環(huán)節(jié)。你想用怎樣的語言來描繪這滿園的春色？一問，調(diào)動了所有小學(xué)階段描寫春天的語言儲量，把它重新整理、構(gòu)建、形成系統(tǒng)，這樣的.積累，是個非常強的信號沖擊，必定能在學(xué)生頭腦中打下深刻的烙印，為以后的應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ)。

　　二、巧妙融通

　　1、結(jié)構(gòu)上的融通

　　本堂課的結(jié)構(gòu)，曲徑通幽、有張有合，游園不值就像一張嘴，張開后，把春日吞進去，然后在里面咀嚼（學(xué)《春日》，體會一時新、萬紫千紅），最后再把門關(guān)上，回到第一首中春色滿園關(guān)不住二句，整個結(jié)構(gòu)是一個圓，首尾呼應(yīng)，形成詩里有詩曲徑通幽、別有洞天的意境。這正是和古詩的意境相和諧的。這樣的設(shè)計，能夠注重語言的感悟、積累和應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

　　2、情感上的融通。

　　《春日》一詩以白描手法向我們描繪了一副無邊無際的春天的畫卷，詩人坦露的是喜春的情懷，《游園不值》一詩則通過一枝紅杏，傳遞著春天的信息，表露的是詩人驚喜的心情。盡管寫作角度不同，然而表達的都是詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生體情悟情，去接受詩句中蘊含的情感信息，去貼近詩人的情感，努力找到情感的生發(fā)點、契合點，使教師、詩人、學(xué)生的情感在同一水平線上共振。

　　1）導(dǎo)語激情。教師的導(dǎo)語起著有效的激情作用，關(guān)鍵是要吐真音、抒真情，才能打動人。關(guān)牧村的歌聲動人之處便是真、有個性。傳神的導(dǎo)語起到了指點江山、冰消雪化的神效。

　　2）媒體激情。適時使用媒體，能起到很好的激情作用。讀萬紫千紅總是春一句時，教師可適時打出圖片，當(dāng)學(xué)生一下子看到繁花似錦的景象，好象整個春天一下子呈現(xiàn)在了眼前，情緒會一下子激動起來，爭相動情朗讀，通過自己投入、動情的朗讀，萬紫千紅這個詞在學(xué)生頭腦中活起來了。

　　3）朗讀激情。朗讀應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對春天，對大自然的熱愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫。使萬紫千紅這些詞在學(xué)生頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之意。如一枝紅杏出墻來通過對出字的朗讀把握，體會出為什么讀得那么有力、帶勁，領(lǐng)悟到一切新生事物是任何力量都阻擋不了的。

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