竊讀記 教案

　　四、拓展延伸

　　1.以后你應該怎樣來讀書。

　　2.說一說有關讀書的名言。

　　五、布置作業

　　1.閱讀《竊讀記》節選(發放材料)，寫出讀后感。

　　2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

　　板書設計：

　　竊讀記

　　貪婪

　　害怕

　　開心 樸實而又生動感人

　　饑餓

　　依依不舍

　　麻木 輕松

《竊讀記》優秀教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，受到感染。

　　4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　5、通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

　　課前準備：

　　1、教師準備：PPT，朗讀視頻，生字卡。

　　2、學生準備：搜集讀書故事。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、掃除字詞障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初讀課文理解課文內容。

　　一、談話激趣，導入新課

　　記得第七冊時，我們學了一個對聯：好讀書不好讀書，好讀書不好讀書。我國的作家冰心曾說過：讀書好，讀好書，好讀書，英國劇作家莎士比亞說：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。同學們，你們喜歡讀書嗎？（生：喜歡）同學們在假期都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。

　　這節課，就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經歷的作品《竊讀記》。（齊讀課題）仔細觀察這個字，竊有什么方法記住它？（生舉手回答）看到竊字，我們馬上想到偷竊。課題《竊讀記》的竊字是什么意思？老師在課前查了字典，竊的含義有三種：①偷；②偷偷地；③謙指自己。你認為應該選擇第幾種解釋？（第二種）通過預習，我們知道這篇課文寫的是--（生說說課文的內容）書籍是全世界的營養品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要竊讀？看到這個題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對作者有什么影響或改變？）

　　二、從初讀中體會好讀之心并掃除字詞障礙。

　　1、（看課文朗讀視頻）請同學自由讀課文，了解課文大意。

　　2、劃記自己不理解或有深刻體會的地方，注意生字新詞。

　　3、學生按要求自學。

　　4、匯報交流自學情況。

　　①出示生字新詞卡片

　　②認清字形：歸類記憶、重點記憶

　　③理解詞語：組詞練習，積累詞語。

　　三、再讀課文，體會情感（從竊中品味愛書之情）

　　1、瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了竊讀的滋味？請用~~~劃出來。（我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味。）竊讀伴隨著一種復雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎？從課文中找一找相關句子，劃一劃，讀一讀。選擇你自己的方式再來讀書，大聲讀、輕聲讀、默讀都可以，下節課與大家交流。

　　學生自由讀，劃。交流。

　　2、小組內分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新感受。

　　四、我的收獲

　　通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？

《竊讀記》優秀教學設計 篇3

　　學習目標

　　①理解竊、腋等七個生字，會寫竊、炒等14個生字，準確書寫支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆等詞語。

　　②準確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

　　③重點感悟描寫我動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

　　課前準備

　　①課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　　②自學生字新詞。

　　③課件出示相關句子。

　　A案

　　第一課時

　　直奔竊讀，整體感知

　　①同學們，我們已經預習了課文，知道竊讀可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？

　　②整體感知課文。

　　自讀課文，注意生字的讀音。

　　認讀生字詞。

　　指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

　　再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（我因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

　　品味竊讀，感受渴望

　　①邊默讀課文邊用____畫出描寫我是怎樣竊讀的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）

　　②重點品讀文中描寫我的動作和心理活動的語句。

　　a．我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。

　　畫出句中表示動作的詞。

　　感悟形象：從這個系列的動作中，你仿佛看到什么？

　　b．急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　這句話把什么比作什么？

　　餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可我卻把自己比作餓狼那樣貪婪地讀著，這樣寫有什么好處？（表現出作者如饑似渴地讀書。）

　　你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？

　　根據生活體驗，相機指導朗讀。

　　c．我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！

　　讀了這句話，你發現了什么？（一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫能夠看出心理活動，可這句話神態和內心是相違背的。）

　　這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的水準。）

　　d．美讀升華：你能把自己對竊讀的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子體現在我們的面前。那大家知道，竊讀，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

　　③自主品讀竊讀的滋味。

　　a．課件出示句子：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

　　b．從課文中找到相關語句，自主交流：我為何快樂，又懼怕什么？

　　c．相機指導朗讀。

　　深悟竊讀，回歸整體

　　出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店竊讀，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書能夠忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書能夠連跑幾家店才看完一本書，為了讀書能夠克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味竊讀的快樂與懼怕。

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　①導入：上節課我們了解了我是怎樣竊讀以及竊讀的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子

　　再讀一讀。

　　②生自由讀文。

　　③這節課我們要探究是什么原因鼓勵我竊讀。

　　合作探究，深入研讀

　　①合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：

　　a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

　　b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

　　②匯報交流

　　③總結：書籍是人類進步的階梯，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！

　　④誦讀句子。

　　回歸整體，理清層次

　　①同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？

　　②嘗試分段。

　　積累內化，課外拓展

　　①自選感興趣的、欣賞的描寫我的動作和心理活動的語句，實行美讀積累，并摘抄在作業本上。

　　②根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！

《竊讀記》優秀教學設計 篇4

　　【學習目標】

　　１、認識竊、腋等７個生字，會寫竊、炒等１４個生字，正確書寫支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆等詞語。

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