精彩極了和糟糕透了教學反思

　　比如學生在匯報作者童年和成年對兩種評價的不一樣理解時，有的說：小巴迪才七八歲，就想寫詩，并且去寫了，這樣的行為當然值得精彩極了的夸獎。有的說：作為一個真正負職責的父親，就應當實事求是地評價，打是疼，罵是愛嘛。有的說：作者長大后，認為自我很幸運，能擁有這兩種截然不一樣的評價，是成長的經歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，期望孩子健康成長。這樣的理解完全融入了自我平時對愛的感悟和理解，說得有情有理，并且個性飛揚。

　　二、聯系學生的生活實際，將課本知識延伸到課外

　　我在這個環節上是這樣來設計的：假如同學們就是文中的小巴迪，當你應對父母對你的兩種截然不一樣的評價的時候，你會怎樣想？然后明確要學生們聯系自我的實際生活經驗來思考，千萬不要杜撰。在學生獨立思考的基礎上要學生在小組內進行交流，讓對文章的感悟與自我的現實生活進行碰撞，促使孩子們更深入地理解課文資料。

　　本節課的不足之處：

　　當學生在課堂上有了良好的表現的時候或者是說出了令人意想不到的答案的時候，我沒有給予鼓勵與評價。這樣做的后果是導致部分學生失去了繼續探索的欲望。這應當是一堂課或者說一位教師的課堂教學行為致命的弱點。

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