《生命生命》聽(tīng)課報(bào)告

　　身為一位到崗不久的教師，聽(tīng)課是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，聽(tīng)課能有效提升自己的教學(xué)能力，可以將這些收獲寫(xiě)成一篇聽(tīng)課報(bào)告，以下是小編收集整理的《生命生命》聽(tīng)課報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　3月21日，春雨淅淅瀝瀝，悄悄孕育新的生命。劉星老師用《生命生命》一課，浸潤(rùn)著孩子們的心靈。

　　《生命生命》這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。課文通過(guò)作者親身經(jīng)歷的三件小事中，引發(fā)了對(duì)生命的感悟。文章的內(nèi)涵與本組“感受生命的美好”的主題非常吻合。劉老師執(zhí)教的這堂課，人文性濃厚，以情動(dòng)人，以美感受人。

　　教學(xué)中，教師激情范讀，并引導(dǎo)學(xué)生用手捂心口，感受心跳，認(rèn)真地告訴自己、鄭重地告訴同桌，莊嚴(yán)而自豪地告訴身邊的每一個(gè)人——“這就是我的生命，單單屬于我的”。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫(xiě)的清楚：“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的`組織者和引導(dǎo)者。”教師同時(shí)也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個(gè)主要對(duì)話對(duì)象與合作伙伴。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終是學(xué)生與文本對(duì)話的引導(dǎo)者，通過(guò)放手讓學(xué)生朗讀、品讀，一次次感受作者對(duì)生命的呼喚。引起學(xué)生的情感共鳴。

　　教師再以動(dòng)情地話語(yǔ)將學(xué)生的情感導(dǎo)引到最高潮。這時(shí)，學(xué)生思維的火花和迸發(fā)的情感交融在一起，老師的激情不但感染了學(xué)生，更讓一種精神深深扎根于學(xué)生心中。讓學(xué)生在收獲中感受閱讀帶給自己的快樂(lè)，加強(qiáng)了閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。

　　整堂課，師生互動(dòng)的狀態(tài)那樣和諧，我想這和諧的畫(huà)面也正是我們追求的教育理想吧！

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