詠史懷古詩鑒賞的教案

　　千古興亡多少事，嘆人嘆己嘆人生——詠史懷古詩鑒賞教案

　　「教學設想」

　　如何指導學生進行詩歌賞析，解答詩歌鑒賞題？各類資料習慣采用以考點為訓練點，分形象、語言、技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度等幾點組織復習，效果并不理想。如果以詩歌內(nèi)容為標準進行分類訓練，使學生掌握各類詩詞的特點，再輔之以考點訓練，其效果將會如何？系列教案分知識梳理課、詩詞助讀課、考點訓練課、分類訓練課、綜合訓練課等課型。其它課型教例較多，因而，本系列教案側(cè)重分類鑒賞訓練。

　　教學思路：課本復習→特點歸納→考題精選→解題指導→遷移訓練。

　　「教學目標」

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、掌握詠史懷古詩的思想內(nèi)容和藝術特色；

　　2、學習詠史懷古詩的解題方法與技巧。

　�。ǘ�）能力培養(yǎng)目標

　　1.探究把握此類詩歌主旨的一般方法。

　　2.培養(yǎng)學生準確鑒賞詠史懷古詩的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標

　　1.感受我國古代文人強烈的社會責任感和使命意識，繼承其優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。

　　2.感受詩歌的魅力，接受文學藝術的熏陶，培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　重點：探究把握此類詩歌主旨的一般方法。

　　難點：掌握詠史懷古詩的思想內(nèi)容和藝術特色；

　　一。導入：

　　中國傳統(tǒng)文學中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。但凡懷古之作，千百年來所抒發(fā)的情感大同小異，所不同的是作者的歷史觀、選材與寫作手法。

　　自古以來，世俗的朝廷總把冷眼拋向那些熱心熱腸的古代詩人們，而這些仕途總是不順的詩人就不自覺地轉(zhuǎn)而徜徉于瞻仰憑吊古跡、詠評歷史人物中，感慨歲月滄海桑田，喟嘆人生萬古悲風。抒難酬之壯志，澆心中之塊壘。懷古詩常觸及詩人心靈的'最深處，具有很高的鑒賞價值。近年來高考也常涉及此類詩歌。

　　二。點擊概念

　　懷古詠史詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今，達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉，容與思想大都比較沉重，感情基調(diào)一般都比較蒼勁悲涼。詩人們對歷史的處理往往是“攻其一點，不及其余” ，使詩作文短意長、含蓄蘊藉，令人回味再三。

　　欣賞這類詩歌，我們往往要了解的是作者寫了怎樣的古人、往事，詩人為什么要寫這個古人、這段往事，他在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度，這種態(tài)度又是運用什么方法來表達的。

　　三。知識鏈接

　�、逶伿窇压旁姼璧暮�義和歷史源流：

　　⒈詠史懷古詩的含義：

　　詠史與懷古都是以歷史題材為詠寫對象，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗等，發(fā)表議論、或抒發(fā)感慨，或者借古以諷今，或者發(fā)思古之幽情。大者各有側(cè)重，詠史詩多針對具體歷史事件或歷史人物，有所感慨或有所感悟而作；而懷古詩多是登臨舊地有感而發(fā)之作。

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　　A、班固的《詠史》，被認為是中國詩歌史上第一首真正意義上的詠史詩。此詩寫的是漢文帝時期緹縈舍身救父的故事，在寫法上，“隱括本傳，不加藻飾”，以敘述本事為主，末二句是作者的議論，整首詩寫得“質(zhì)木無文”。

　　B、左思《詠史》八首，真正實現(xiàn)了“詩”與“史”的結合，使得史事的敘述和詠懷較好地結合在一起，使詠史詩體格一新。………………………………

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