不問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘!天道酬勤，為中考做準(zhǔn)備就要先在2018屆中考語(yǔ)文的第二次模擬考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，認(rèn)真的去完成試卷。

　　中考語(yǔ)文第二次模擬考試卷

　　一、積累運(yùn)用(31分)

　　1.下面這段話中，加點(diǎn)字注音完全正確的一組是(2分)

　　揚(yáng)州瘦西湖以自然風(fēng)光旖旎①(nǐ)著稱于世。四時(shí)八節(jié)，風(fēng)晨月夕，瘦西湖幻化出無(wú)窮的天然之趣。豐富的歷史文化，使瘦西湖如醇厚的佳釀②(liàng)，常看常新，回味無(wú)窮。窈窕③(tiǎo)曲折的湖道，串以長(zhǎng)堤④(dī)春柳、四橋煙雨、石壁流淙⑤(zōng)、春流畫舫⑥(fǎng)、萬(wàn)松疊翠等景點(diǎn)，儼⑦(yǎn)然一幅天然而成的國(guó)畫長(zhǎng)卷。蕩舟湖上，沿岸美景紛至沓⑧(tā)來(lái)，讓人應(yīng)接不暇，心迷神馳。

　　A.①③⑧ B.②③⑤ C.②④⑧ D.④⑥⑦

　　2. 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A. H7N9型禽流感是一種聳人聽(tīng)聞的新型禽流感，于3月底在上海和安徽兩地率先發(fā)現(xiàn)。

　　B. 中國(guó)海監(jiān)飛機(jī)和艦船對(duì)我釣魚島開(kāi)展�？樟Ⅲw巡航的消息，讓國(guó)人頓感振奮鼓舞，揚(yáng)眉吐氣。

　　C.我欣喜地發(fā)現(xiàn)昔日的土路已經(jīng)被寬闊的馬路代替，鱗次櫛比的汽車川流不息。

　　D.我只是一個(gè)普通莘莘學(xué)子，沒(méi)有顯赫的背景，也沒(méi)有帥氣的容貌，但我有不服輸?shù)木�神和意志�?/p>

　　3.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)

　　A.能否更加科學(xué)有效地防治腐敗，是能不能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的重要前提和保障。

　　B.清明節(jié)前夕，來(lái)自揚(yáng)州大學(xué)、揚(yáng)州新東方中學(xué)等學(xué)校大約萬(wàn)名左右大中小學(xué)生到烈士陵園緬懷先烈。

　　C.我國(guó)推進(jìn)城鎮(zhèn)化，需要走集約利用資源、保護(hù)自然生態(tài)和文化特征、大中小城市和小城鎮(zhèn)并舉。

　　D.通過(guò)中央電視臺(tái)新聞?lì)l道《新聞直播間》，使我了解到揚(yáng)大附中高一學(xué)生徐礪寒是一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的誠(chéng)信中學(xué)生。

　　4. 下列各項(xiàng)判斷與分析中，正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.“底下”“愿意”“勇敢”“曾經(jīng)”都是名詞。

　　B.“莊嚴(yán)肅穆”“愛(ài)國(guó)情懷”都是并列短語(yǔ)，“敬畏自然”“熱鬧極了”都是動(dòng)賓短語(yǔ)。

　　C.“美國(guó)攝影師阿爾伯特在肯尼亞拍攝的照片《垃圾堆上的閱讀》在第56屆世界新聞攝影比賽中獲得當(dāng)代熱點(diǎn)類單幅一等獎(jiǎng)。”這個(gè)句子的主干是“阿爾伯特拍攝照片獲得一等獎(jiǎng)”。

　　D.“倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。”這個(gè)復(fù)句是假設(shè)關(guān)系。

　　5.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有誤的一項(xiàng)是(3分)

　　A.《醉翁亭記》《出師表》《捕蛇者說(shuō)》《陋室銘》中的“記”、“表”、說(shuō)”、“銘”都是古代文體的名稱,其中“表”是奏議的一種。

　　B.都德和莫泊桑都是法國(guó)的著名文學(xué)家，他們都有著名短篇小說(shuō)被翻譯成中文。

　　C.唐代文學(xué)家柳宗元的山水游記《小石潭記》，文章按游覽的順序生動(dòng)地描寫出小石潭環(huán)境的幽美和靜謐，全文抒發(fā)了作者寄情山水的歡樂(lè)之情。

　　D.《二十四孝圖》選自魯迅惟一的一本回憶性散文集《朝花夕拾》，文章重點(diǎn)描寫了自己在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

　　6.閱讀下面一段文字，根據(jù)拼音填寫漢字。(用正楷依次填寫在田字格內(nèi)，4分)

　　推開(kāi)故宮的銅鈴大門，一縷陽(yáng)光lüè過(guò)，萬(wàn)lài寂靜。雕龍的臺(tái)階，紅墻綠瓦的宮殿，能讓人感受到一種無(wú)比的hóng偉與尊貴,感受到中華建筑的精髓和神yùn。

　　7.默寫。(每空一分，共9分)

　　(1)______________, 君子好逑。 (《詩(shī)經(jīng)•關(guān)雎》)

　　(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ，__________________ 。 (李白《行路難》)

　　(3)______________ ，月涌大江流。 (杜甫《旅夜書懷》)

　　(4)水至清則無(wú)魚，__________________。 (司馬遷《東方朔傳》)

　　(5)_______________，猶有花枝俏。 (毛澤東《詠梅》)

　　(6)折戟沉沙鐵未銷，_________________。 (杜牧《赤壁》)

　　(7)_________________，不求聞達(dá)于諸侯。 (諸葛亮《出師表》)

　　(8)陸游的詩(shī)大多雄渾豪放，但也有抒寫日常生活的清新之作，如他那首《游山西村》頷聯(lián)“ ， ”，就寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來(lái)被人廣泛傳頌。

　　8.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)(共8分)

　　班級(jí)開(kāi)展“虎”專題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，閱讀下列材料，完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　材料一 明孝宗弘治年間，某知府貪酷無(wú)比，治下昏天黑地。有一天，當(dāng)?shù)孬C戶捕獲了一只老虎，送到知府衙門。知府大開(kāi)筵席，請(qǐng)人飲酒，觀賞老虎。酒席之上，觥籌交錯(cuò)，賓客們極盡吹捧之能事。有位生性鯁直的書生，以虎之口吻寫了一首打油詩(shī)相嘲，詩(shī)曰：虎告相公聽(tīng)我歌，相公比我食人多。若公今日行仁政，我已雙雙北渡河。

　　(《虎文化集錦》)

　　材料二 明成祖朱棣立長(zhǎng)子朱高熾為太子，后來(lái)卻對(duì)他大不滿意，一怒之下，將朱高熾逐出皇宮。當(dāng)時(shí)任翰林學(xué)士的解縉，就送給朱棣一幅《猛虎顧彪圖》，并在上面題詩(shī)一首：虎為百獸尊，誰(shuí)敢觸其怒?唯有父子情，一步一回顧。http://xiezuoyi.com/

　　(《虎文化集錦》)

　　材料三 ﹡﹡把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，更動(dòng)彈不得，只�？诶镓Ｗ詺獯�。 (《水滸傳》)

　　材料四 以來(lái)，黨中央反腐敗的堅(jiān)定決心、堅(jiān)強(qiáng)意志以及反腐敗取得的明顯成效，贏得了全社會(huì)的支持。隨著反腐敗斗爭(zhēng)的高歌猛進(jìn)，一只又一只老虎落馬的消息不斷增強(qiáng)著社會(huì)對(duì)反腐敗的信心，也不斷提升著社會(huì)對(duì)反腐敗的期待。 (《半月評(píng)論》)

　　(1)“虎”在中國(guó)有著豐富的文化內(nèi)涵。比較閱讀材料一、二，完成填空。(2分)

　　材料一中的打油詩(shī)是以老虎食人諷刺知府__________________，

　　材料二中的題畫詩(shī)是以老虎顧彪諷諫皇帝__________________。

　　(2)請(qǐng)根據(jù)材料三內(nèi)容，為上聯(lián)擬寫下聯(lián)。(2分)

　　上聯(lián)：長(zhǎng)坂坡子龍單騎救主

　　下聯(lián)：__________________

　　(3)仔細(xì)觀察漫畫《合力打虎》，聯(lián)系材料四，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容及寓意，至少

　　運(yùn)用一個(gè)成語(yǔ)。(4分)

　　漫畫的內(nèi)容_____________________________________________________________(3分)

　　漫畫的寓意_____________________________________________________________(1分)

　　二.閱讀理解

　　(一)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成第9題。(6分)

　　恨別①

　　杜甫

　　洛城一別四千里，胡騎②長(zhǎng)驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。

　　思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒急為破幽燕③。

　　【注釋】①這是杜甫上元元年(760)在成都寫的一首詩(shī)。②胡騎：指安史之亂的叛軍。③760年，校檢司徒李光弼在此大敗叛軍。

　　9.(1)請(qǐng)聯(lián)系寫作背景，分析這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。(3分)

　　______________________________________________________

　　(2)聯(lián)系詩(shī)中“四千里”“五六年”，品味“兵戈阻絕老江邊”中的“老”字的表達(dá)效果。(3分)

　　________________________________________________________

　　(二)閱讀下面文言文，回答10—13題(共16分)

　　張儀①受辱

　　張儀者，魏人也。始嘗與蘇秦俱事鬼谷先生，學(xué)術(shù)②，蘇秦自以不及張儀。張儀已學(xué)游說(shuō)諸侯。嘗從楚相飲，已而楚相亡璧，門下意張儀，曰：“儀貧無(wú)行，必此盜相君之璧。”共執(zhí)張儀，掠笞數(shù)百，不服，醳③之。其妻曰：“嘻!子毋讀書游說(shuō)，安得此辱乎?”張儀謂其妻曰：“視吾舌尚在不?”其妻笑曰：“舌在也。”儀曰：“足矣!”……張儀既相秦，為文檄④告楚相曰：“始吾從若飲，我不盜而⑤璧，若笞我。若善守汝國(guó)，我顧⑥且盜而城!”

　　(選自《史記》)

　　【注釋】① 張儀：與蘇秦同為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家、外交家和謀略家。②學(xué)術(shù)：學(xué)習(xí)游說(shuō)之術(shù)。③醳(shì)：通“釋”，釋放。④檄(xí)：征討的文書。⑤而：你的。⑥顧：卻，反而。

　　10.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

　　(1)門下意張儀 ( ) (2)掠笞數(shù)百 ( )

　　(3)為文檄告楚相 ( ) (4)我顧且盜而城!( )

　　11.下列各項(xiàng)加點(diǎn)的“以”字與“蘇秦自以不及張儀 ”中“以”字意思和用法相同的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A. 不以物喜 B.我以日初出遠(yuǎn)

　　C. 卷石底以出 D.太醫(yī)以王命聚之

　　12.翻譯下列句子。(6分)

　�、艃x貧無(wú)行，必此盜相君之璧。

　�、葡蛭岵粸樗挂郏瑒t久已病矣。(《捕蛇者說(shuō)》)

　�、鞘ト朔撬�與熙也，寡人反取病焉�！蛾套邮钩�》

　　13.張儀作為杰出的縱橫家出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)的政治舞臺(tái)上，對(duì)天下形勢(shì)的變化產(chǎn)生了較大的積極影響，這歸功于他不凡的精神品格。請(qǐng)結(jié)合文章具體情節(jié)，分析張儀主要性格特點(diǎn)。(至少兩方面，4分)

　　(三)閱讀下文，完成14～17題(13分)

　　大有作為的藍(lán)藻

　　①地球上最早出現(xiàn)的綠色植物是什么呢?地質(zhì)學(xué)者說(shuō)，這是藍(lán)藻。在南非的古沉積巖中，人們發(fā)現(xiàn)一種藍(lán)藻類化石，據(jù)測(cè)定距今已有34億年了。古代藍(lán)藻的樣子和現(xiàn)代的藍(lán)球藻有點(diǎn)相似，這說(shuō)明，地球上至少在那個(gè)時(shí)候已經(jīng)有生命孕育了。

　�、谒{(lán)藻的出現(xiàn)，在植物進(jìn)化史上是一個(gè)巨大的飛躍。因?yàn)樗{(lán)藻含有葉綠素，能制造養(yǎng)分和獨(dú)立進(jìn)行繁殖�，F(xiàn)在，我們生活的地球上，生物界是多么豐富多彩啊!百花盛開(kāi)，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，這生機(jī)盎然的景象，都是由低等的藻類經(jīng)過(guò)幾億、幾十億年的進(jìn)化發(fā)展而來(lái)的。

　　③在自然界里，藍(lán)藻分布很廣，是繁殖力強(qiáng)的水生植物，在淡水、海水中，巖石、植物體上都有它們的蹤跡，甚至在冰天雪地，高溫的泉水里，也都能生存。

　�、�1881年，有個(gè)水手在格陵蘭島海岸看到一片積雪在幾小時(shí)里變成了猩紅點(diǎn)點(diǎn)的雪，原來(lái)這是藍(lán)藻耍的把戲。藍(lán)藻里的紅色素能隨光線條件的不同，產(chǎn)生從紅到紫的美麗顏色。英國(guó)一個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)上的一座紀(jì)念碑，是紀(jì)念陣亡將士的，每逢陰雨天氣，碑石四周常常泛出殷紅的“血跡”，這是附近地面上的藍(lán)藻在“顯靈”。

　�、菟{(lán)藻是最耐高溫的藻類植物。(A)有種藍(lán)藻，在水溫達(dá)89℃的溫泉水中，照樣能正常生長(zhǎng)和繁殖。據(jù)說(shuō)，這種藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)特殊，它的細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，凝固點(diǎn)高于89℃以上。

　　⑥地球上已知的藍(lán)藻約有2000種，其中具固氮能力的就有100多種。固氮藍(lán)藻能夠利用空氣中的游離氮素，合成氮素化合物，不斷地釋放出來(lái)。它在死亡分解以后，釋放出的氮素化合物就更多了。

　�、呷绻�把固氮藍(lán)藻放在稻田里大量繁殖，通過(guò)它們的固氮作用，就能把原來(lái)水稻不能利用的空中氮?dú)庾兂赡芾�用的氮肥，這樣，在稻田里就有了一座小型的“天然氮肥廠”。據(jù)估計(jì)，(B)地球上固氮藍(lán)藻每年從空氣中可固定純氮1000萬(wàn)噸左右，相當(dāng)于5000萬(wàn)噸硫酸銨所含的氮素，它的功勞可大哩!

　　⑧中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所，在稻田中繁殖固氮藍(lán)藻中的固氮魚腥藻，獲得了水稻增產(chǎn)24%的效果。人們把這種固氮魚腥藻命名為“萬(wàn)年肥”。因?yàn)樗{(lán)藻從空氣中獲得的肥料是取之不盡、用之不竭的。在印度，科學(xué)家在稻田中繁殖了另一種叫管鏈藻的固氮藍(lán)藻，固氮效率更高，使水稻增產(chǎn)2.7倍，這是固氮效率最高的一種了。

　�、崴{(lán)藻真是一種大有作為的生物肥料。 (選自《中國(guó)地理教學(xué)參考》有刪改)

　　14.這是一篇以藍(lán)藻為說(shuō)明對(duì)象的科普說(shuō)明文，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫表格。(3分)

　　特點(diǎn) 科學(xué)依據(jù)

　　歷史悠久 ①

　　② 1881年，有個(gè)水手在格陵蘭島海岸看到一片積雪在幾小時(shí)里變成了猩紅點(diǎn)點(diǎn)的雪。種類很多 地球上已知的藍(lán)藻約有2000種，其中具固氮能力的就有100多種。

　　③ 在印度，科學(xué)家在稻田中繁殖了另一種叫管鏈藻的固氮藍(lán)藻，固氮效率更高，使水稻增產(chǎn)2.7倍

　　15.細(xì)讀下面兩個(gè)句子，從說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的角度品析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)

　�、诺厍蛏现辽僭谀莻�(gè)時(shí)候已經(jīng)有生命孕育了。 (2分)

　�、泼糠觋幱晏鞖�，碑石四周常常泛出殷紅的“血跡”，這是附近地面上的藍(lán)藻在“顯靈”。(2分)

　　16.選文(A)(B)兩處劃線句子都運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?作用有何不同?(3分)

　　17.文章結(jié)尾說(shuō)“藍(lán)藻真是一種大有作為的生物肥料”，結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要?dú)w納其原因。(3分)

　　(四)閱讀下文，完成18～21題(17分)

　　盲人玫瑰

　　徐福元

　�、冽R先生是個(gè)盲人，在自家的大門口，卻栽培著令人驚羨的幾叢玫瑰。年年歲歲，燕子來(lái)時(shí)，花開(kāi)東墻。玫瑰開(kāi)放的日子，也是齊先生最快樂(lè)的日子。因?yàn)橛辛魉�似的人群，在花叢旁駐足，他細(xì)聽(tīng)人們賞花品評(píng)。

　�、趦蓚�(gè)姑娘為一朵花的顏色，正在進(jìn)行一場(chǎng)小小的爭(zhēng)論：“你看，這朵花是胭脂紅。” “不對(duì)，應(yīng)該是絳豆紅。”“胭脂紅!”“絳豆紅!”

　�、垭p方爭(zhēng)執(zhí)不下，只好請(qǐng)齊先生裁決。

　　④齊先生一笑，款款說(shuō)道：“你們倆說(shuō)得都對(duì)，又都不對(duì)。就這朵花的花瓣里外來(lái)說(shuō)，里面是胭脂紅，外邊是絳豆紅。就這朵花的上下來(lái)說(shuō)，下邊是胭脂紅，上邊是絳豆紅。從整體效果看，應(yīng)該算霽紅�；ǘ涞念伾�，又隨天氣變化而變化。晴天的時(shí)候，可借用瓷器上的郎窯紅。雨天的時(shí)候，又像礬紅。早晨和晚上又不同，早上陽(yáng)光一照，桔紅中帶桔黃，這桔黃中又摻進(jìn)些炒米黃;晚上夕陽(yáng)西下，這絳豆紅中又揉進(jìn)了岡比亞紅。太陽(yáng)落山了，岡比亞紅又變成茄皮紫了。”

　�、輧蓚�(gè)姑娘聽(tīng)直眼了，他是盲人嗎?

　�、逎u漸圍上一小群人，七嘴八舌，又開(kāi)始研討葉子的綠。最后，還是請(qǐng)齊先生點(diǎn)評(píng)。

　�、啐R先生不緊不慢，用手摸著帶倒刺的玫瑰枝條說(shuō)道：“要說(shuō)綠，先要說(shuō)黃;驚蟄過(guò)后，醬黃色的枝條開(kāi)始泛綠，這時(shí)的綠是豆綠，顏色有些暗，有點(diǎn)清淡含蓄。慢慢綠意漸濃，變成粉青。到了春分，就有了蘋果綠底子上洇出了柳葉綠。柳葉綠并沒(méi)有走下去，卻向著秋葵綠轉(zhuǎn)彎了。清明時(shí)節(jié)，星星點(diǎn)點(diǎn)的就冒出絨絨葉芽，顏色是米湯黃，一天一個(gè)樣，變成鵝黃。谷雨以后，葉子一天幾變，才由孔雀綠變成瓜皮綠。一直到現(xiàn)在才定型，叫翠青綠。一片葉子與另一片葉子，綠得不一樣，有深淺相別。一片葉子，陽(yáng)面與陰面也形象各異。就說(shuō)我摸著的這片葉子，陽(yáng)面可以叫豆瓣綠;背后呢，只能算是郎窯綠。”

　�、嘁粋�(gè)盲人，對(duì)顏色的判斷，如此準(zhǔn)確、細(xì)微、精致，有人“嘖嘖”折服，也有人不解地問(wèn)：“您雙目失明，怎么會(huì)甄別各種顏色呢?”

　�、猃R先生大笑，指著眼前一群人，“有多少人像你們一樣，一年一年，一撥一撥，經(jīng)過(guò)我的門口，觀花、賞花、談花、議花、論花、評(píng)花、品花?!我眼睛是看不見(jiàn)，可我耳朵靈啊。你們看到了，就如同我看到了，我在借你們的眼睛看啊!”

　　⑩人群中不免唏噓：種花人竟不是賞花人!

　　(11)齊先生卻淡然一笑：人生如花，次第開(kāi)放;種花人又何必是賞花人呢?

　　(選自《小小說(shuō)選刊》2012年第10期，有刪改)

　　18.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文主旨。(2分)

　　19.文中寫兩個(gè)姑娘的爭(zhēng)論和一小群人的研討有什么作用?(3分)

　　20.“齊先生一笑”、“齊先生大笑”、“齊先生卻淡然一笑”，文中多次寫到了齊先生的“笑”，請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這樣寫體現(xiàn)了齊先生什么精神風(fēng)貌?(6分)

　　齊先生的笑 精神風(fēng)貌

　　一笑

　　大笑

　　淡然一笑

　　21.文章結(jié)尾齊先生所說(shuō)的“種花人又何必是賞花人呢”對(duì)我們有什么啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ǎ?00字左右。(6分)

　　中/華-資*源%庫(kù)

　　三、寫作(63分，含書寫分3分)

　　22.苦澀、苦惱、苦難、苦命……“苦”繪的是生命的灰色;苦瓜、苦茶、苦菜、苦行僧……“苦”唱的是生活的低調(diào)。然苦中亦有樂(lè)，苦盡亦有甜，“苦”中有著說(shuō)不盡的故事，“苦”后藏著道不完的哲理。

　　題目：苦

　　要求：①先將文體補(bǔ)充完整;②除詩(shī)歌以外，文體不限;③感情真摯，不得抄襲;④不少于600字;⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

　　中考語(yǔ)文第二次模擬考試卷答案

　　1、D 2、B 3、A 4、D 5、C

　　6、掠 籟 宏 韻

　　7、(1)、窈窕淑女(2)直掛云帆濟(jì)滄海(3)星垂平野闊(4)人至察則無(wú)徒(5)已是懸崖百丈冰(6)自將磨洗認(rèn)前朝(7)茍全性命于亂世(8)山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村中/華-資*源%庫(kù)

　　8、(1)貪酷無(wú)比(施行苛政) 珍視親情(顧念父子情)(2)景陽(yáng)岡武松(或行者)雙拳(或空手、徒手、空拳、赤手等合乎情節(jié)的詞語(yǔ))打虎(或殺虎)

　　(3)內(nèi)容：一只額頭上寫著“貪”字的大老虎垂頭喪氣伏在大堆金錢上，周圍堆滿了各種禮品、古玩等財(cái)物，六根大棒從高處合力砸向這只老虎。

　　寓意：全社會(huì)要齊心協(xié)力打擊貪腐行為，形成泰山壓頂般的高壓態(tài)勢(shì)，讓腐敗分子身敗名裂。

　　9、(1)、思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感;聽(tīng)聞官軍戰(zhàn)勝叛軍后的喜悅、高興之情;渴望早日平定叛亂的憂國(guó)憂民的情感。(1點(diǎn)一分)

　　(2)、“四千里”，恨離家之遠(yuǎn)，“五六年”，傷戰(zhàn)亂之久，“老”字傳神的寫出了詩(shī)人久久不能返鄉(xiāng)的無(wú)奈、悲涼的處境(孤獨(dú)、孤苦伶仃)。(意對(duì)即可)

　　10、 (1)懷疑 (2)用竹板打 (3)寫 (4)將要

　　11、 B

　　12. ⑴張儀貧窮且沒(méi)有好的品行，一定是這個(gè)人偷去了宰相的玉璧。

　�、萍偈箯那拔也蛔鲞@個(gè)差事，就早已困苦不堪了。

　�、鞘ト瞬皇悄芡�他開(kāi)玩笑的，我反而自討沒(méi)趣了。

　　13. 示例：張儀被誣陷后，受到鞭笞，但他并不屈服，可見(jiàn)他是一個(gè)頑強(qiáng)不屈的人;張儀受辱后，得知自己的舌頭還在，便心安的說(shuō)“足矣”，可見(jiàn)他是一個(gè)樂(lè)觀自信的人;張儀為秦相后，公開(kāi)告訴楚相將要攻打楚國(guó)，可見(jiàn)他是一個(gè)光明磊落的人。(寫出其中兩點(diǎn)即可，但一定要有結(jié)合情節(jié)分析的內(nèi)容，若沒(méi)有相關(guān)分析，答對(duì)性格特點(diǎn)得一半分)

　　14、①在南非的古沉積巖中，人們發(fā)現(xiàn)一種藍(lán)藻類化石，據(jù)測(cè)定距今已有34億年了; ② 分布廣或繁殖力強(qiáng);(答“會(huì)變色”亦可) ③固氮效益高

　　15. (1)“至少”表示最小限度，表明地球有生命的歷史可能更久(1分)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(1分);(2)“顯靈”運(yùn)用的擬人的手法(1分)，形象地說(shuō)明了藍(lán)藻里的紅色素能隨不同的光線條件而變色的特點(diǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性(1分)。

　　16. 都運(yùn)用了列數(shù)字的方法。(1分)A處具體說(shuō)明藍(lán)藻是最耐高溫的藻類植物;(1分)B處突出固氮藍(lán)藻固氮能力強(qiáng)，功效大。(1分)

　　17. 要點(diǎn)①藍(lán)藻中的固氮藍(lán)藻能將空中氮?dú)庾兂赡芾�用的氮肥，使糧食增產(chǎn); ②藍(lán)藻從空氣中獲得的肥料是取之不盡、用之不竭的; ③藍(lán)藻分布很廣，是繁殖力強(qiáng)的水生植物。

　　18.無(wú)論處于何種劣境劣勢(shì)，作為人都要追求美好的事物、美好的情操,都要熱愛(ài)生活、珍惜生命.

　　19.寫人們的爭(zhēng)論和研討其實(shí)是①為了逐步深入而又極為自然地引出齊先生對(duì)玫瑰花的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的態(tài)度(或?qū)θ松�的看�?。②和齊先生形成對(duì)比，突出齊先生的生活態(tài)度。答出一點(diǎn)得2分，如果僅僅寫“引出下文”，只給1分。

　　20.自信慈祥(和藹) 積極樂(lè)觀、好爽(豪邁) 超然(超脫、超脫塵俗)(意思接近即可)

　　21.抓住“付出或創(chuàng)造(種花)不是為了享受(賞花)”“奮斗或奉獻(xiàn)(種花)不是為了自己利益(賞花)”，是“為社會(huì)為大眾為”這些意思來(lái)談，語(yǔ)言又通順的可得5分，否則給4分;若不是如此來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言又不通順的，一律1-3分。

　　22、作文(參考揚(yáng)州市中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))

　　(1)、“內(nèi)容”“語(yǔ)言”“結(jié)構(gòu)”評(píng)分表

　　類別 內(nèi)容 語(yǔ)言 結(jié)構(gòu)

　　一類文

　　54—60分 立意新穎，選材精當(dāng)，邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容生動(dòng)具體。 能用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法表達(dá)寫作的意圖。語(yǔ)言生動(dòng)流暢，沒(méi)有明顯病句。 結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，過(guò)渡自然，詳略得當(dāng)。

　　二類文

　　48—53分 立意較新穎，選材適當(dāng)，觀點(diǎn)正確，內(nèi)容具體。 生動(dòng)順暢，偶有語(yǔ)病(明顯的病句不多于2個(gè))。 結(jié)構(gòu)較完整，條理清晰，詳略處理得當(dāng)。

　　三類文

　　42—47分 有較為明確的主題，立意一般，選材尚可，內(nèi)容較為具體，有可讀處。 基本通順，有少量語(yǔ)病(明顯的病句不多于3個(gè))。 結(jié)構(gòu)基本完整，條理較清楚，詳略處理較恰當(dāng)。

　　四類文

　　36—41分 能看出立意，選材一般，內(nèi)容不夠具體。 語(yǔ)言不夠通順，語(yǔ)病較多(明顯病句不多于4個(gè))。 結(jié)構(gòu)基本完整，條理不夠清楚，詳略處理欠恰當(dāng)。

　　五類文

　　31—35分 無(wú)中心，內(nèi)容雜亂或空洞。 詞不達(dá)意，病句多(明顯病句多于5個(gè))。 結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚，不會(huì)分段。

　　六類文

　　30分以下 無(wú)中心，內(nèi)容雜亂或空洞，不知所云。 文理不通，詞不達(dá)意，前言不搭后語(yǔ)，病句太多。 沒(méi)有條理，看不出結(jié)構(gòu)，看不出是一篇文章。

　　(2)書寫美觀得體，3分;書寫規(guī)范工整，2分;書寫一般，能夠辨認(rèn)，1分;書寫馬虎潦草，難以辨認(rèn)，0分。

　　說(shuō)明：

　　1.主題(中心)基本明確(正確)，語(yǔ)言基本通順，結(jié)構(gòu)基本完整，即可以45分為切入分。閱卷時(shí)應(yīng)該根據(jù)具體作文合理把握，鼓勵(lì)打高分，反對(duì)打保守分，不回避打低分，合理拉開(kāi)檔次。

　　2.為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)作文中能有以下某一個(gè)或者幾個(gè)亮點(diǎn)的(立意深刻有新意、材料別致、構(gòu)思精巧、感情真摯動(dòng)人、文采斐然、意象傳神、文化內(nèi)涵豐富等)，可在原等級(jí)上增加一至兩個(gè)等級(jí)。

　　3.表達(dá)方式必須符合所選文體的要求(如寫劇本須合劇本要求)，否則降低一個(gè)等級(jí)評(píng)分。

　　4.每少50個(gè)字扣1分，少于250個(gè)字，原則上只能評(píng)為五類文以下(含五類)。錯(cuò)別字每3字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿2分為止;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤較多的，扣1—2分。

　　5.作文如果被確認(rèn)為超過(guò)1/2是抄襲的，不超過(guò)36分。

　　中考語(yǔ)文閱讀題審題步驟

　　這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;

　　2、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解;

　　3、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō);

　　4、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解;

　　5、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;

　　6、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等);

　　7、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容;

　　8、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

　　中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)攻略

　　一、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化基本能力

　　考題是流，課本是源。臨近中考，回歸課本，在語(yǔ)文課本里“淘金”是復(fù)習(xí)備考的有效方法。尤其是字音字形、名句默寫、文言字詞等一些記憶要求比較高，能有短期時(shí)效的題型與知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)，確保基礎(chǔ)題目不丟分。當(dāng)然，回歸課本，并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是從備考的角度去溫習(xí)、活用課本，背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶，還要強(qiáng)調(diào)理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。

　　二、注重寫作指導(dǎo)提升作文水平

　　注重寫作訓(xùn)練，特別是記敘文的畫面感訓(xùn)練很重要。我們的學(xué)生中考作文大部分拿的是基本分，主要原因是，大多數(shù)同學(xué)在記敘文中只有敘述語(yǔ)言而沒(méi)有描寫語(yǔ)言，如此，就缺少了生動(dòng)形象。應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生將作文與生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用精彩生動(dòng)的語(yǔ)言記敘行文這一點(diǎn)上多下功夫。

　　三、加強(qiáng)答題規(guī)范實(shí)現(xiàn)有效增分

　　規(guī)范是保障。加強(qiáng)答題規(guī)范指導(dǎo)和總結(jié)是最后階段的重要內(nèi)容。語(yǔ)文答題的規(guī)范，應(yīng)致力于書寫的規(guī)范與清晰、語(yǔ)言組織的連貫與條理、表達(dá)的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)明、答題的要點(diǎn)與完整等等，力求避免產(chǎn)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的遺憾。

　　中考語(yǔ)文常見(jiàn)方法

　　1.邏輯分析法

　　它可以通過(guò)以下三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)：

　　第一，確定思維方向，理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)。

　　如在以《我的父親》為題作文時(shí)，就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素、各個(gè)要素之間的相互關(guān)系以及在整個(gè)文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對(duì)諸如此類問(wèn)題的深入思考，都有助于把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

　　第二，擬訂解決問(wèn)題計(jì)劃。

　　即思考如何更好地運(yùn)用這些有用資料以達(dá)到問(wèn)題的解決，制訂解決問(wèn)題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系，可采取迂回性戰(zhàn)術(shù)，先探討有助于解決主問(wèn)題的一些輔助性問(wèn)題。如思考：在以往學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到過(guò)同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運(yùn)用典型材料來(lái)襯托鮮明個(gè)性的?對(duì)這些問(wèn)題的逐個(gè)思考，將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。

　　第三，具體執(zhí)行計(jì)劃。

　　即要嘗試性地運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。這既是具體地檢查和驗(yàn)證每一個(gè)步驟，保證它們正確無(wú)誤，又要回到原來(lái)的問(wèn)題，檢查解題的結(jié)果，弄清結(jié)論是否真正同問(wèn)題切合，是否還可能派生出其它結(jié)果。至此，一個(gè)思維過(guò)程才算結(jié)束。

　　2.順向求同法

　　順向思維，是指在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維循著課文內(nèi)容的指向去思考。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，循著課文內(nèi)容的指向思考，并從正面考慮問(wèn)題的答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的求同性。

　　例如，學(xué)安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，在分析課文第二大段內(nèi)容時(shí)，根據(jù)課文描述的四次幻景的內(nèi)容，從正面去思考，得出答案：

　　一方面，表現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的向往，希望得到溫暖，得到食物，得到歡樂(lè)，得到親人的愛(ài)撫;

　　另一方面，說(shuō)明在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂(lè)和親人的愛(ài)撫。

　　因此，小女孩對(duì)美好生活的向往，只能是幻想而已，從而深刻地揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。讓學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義，珍惜今天的幸福生活。這樣學(xué)習(xí)，為開(kāi)展創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。

　　3.同中求異法

　　這是一種與求同式相對(duì)應(yīng)的思維方法。即指對(duì)同一問(wèn)題可不依常規(guī)，而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵(lì)人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問(wèn)題的辦法或答案，力求提出個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解。它在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體運(yùn)用，既有利于問(wèn)題的解決，又能使思維起點(diǎn)和過(guò)程都具有高度的靈活性，從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼，提出新的見(jiàn)解。

　　如以“時(shí)間就是財(cái)富”為題作文，除審視時(shí)間與財(cái)富之外，還思考時(shí)間與紀(jì)律、勝利的關(guān)系，審查時(shí)間與知識(shí)、智慧的關(guān)系，考查時(shí)間與社會(huì)道德、精神文明的關(guān)系，審視時(shí)間與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系等等。這樣就可能拓寬思路，寫出文章也自然不會(huì)流于模式化。

　　4.聯(lián)想展開(kāi)法

　　這是根據(jù)事物之間某些方面的相似，由此而推測(cè)出它們?cè)谄渌�方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識(shí)、溝通知識(shí)間的聯(lián)系，形成具有一定結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等方面，都具有十分廣泛的用途。

　　人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學(xué)科性質(zhì)與解決任務(wù)的不同，其聯(lián)想的方式也會(huì)有所不同。如在

　　作文訓(xùn)練中，除上述的幾種方式之外，最常用的有以時(shí)間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時(shí)空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，關(guān)系聯(lián) 想就采用較多一些。

　　要使自己擁有卓越的想象能力，首先要不斷豐富知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面，一旦遇到有通感的事物，聯(lián)想就會(huì)很快展開(kāi)。其次要有聯(lián)想意識(shí)。對(duì)于要解決的問(wèn) 題，有意識(shí)地從它的正、反面，以及與它相近、相似的關(guān)聯(lián)事物和經(jīng)驗(yàn)中，多角度地進(jìn)行思考，從而找到解決問(wèn)題的線索。再次要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想

　　訓(xùn)練，使自己聯(lián)想技巧得以提高。如對(duì)課文采用摘句聯(lián)想、情節(jié)補(bǔ)白、添枝加葉、編續(xù)結(jié)尾、改編續(xù)寫，進(jìn)行快速構(gòu)思式的即興作文，即興發(fā)言等訓(xùn)練，對(duì)提高聯(lián)想 技巧都有幫助。

　　5.全方位思考法

　　運(yùn)用這種方法觀察事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，能使主體思路不僅僅局限于某一個(gè)點(diǎn)或某一個(gè)面，而是從點(diǎn)到面、從面到體、點(diǎn)面體并存;既思前因，又

　　想后果;既可從空間方位、時(shí)間順序上來(lái)考慮，又可從邏輯上來(lái)分析;既要考慮整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素間的各種關(guān)系，考慮本系統(tǒng)與它系統(tǒng)的關(guān)系，又要考慮大系統(tǒng)對(duì)子 系統(tǒng)的影響及其相互關(guān)系。

　　從而形成一個(gè)完整的、多路互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)，克服思維片面性，真實(shí)地把握事物的實(shí)質(zhì)。

　　6.逆向?qū)�轉(zhuǎn)法

　　這是對(duì)一般必須做如此思考的事物，完全從通常的、固定的對(duì)事物認(rèn)識(shí)途徑的相反方向去思考的思維方法。運(yùn)用它可加深對(duì)概念的理解，使知識(shí)深化、活化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理化，能培養(yǎng)辯證思想，能找到解決問(wèn)題的新途徑。如作文練習(xí)，本質(zhì)上就是對(duì)常規(guī)思路的逆反，從程式化中開(kāi)辟新思路。

　　但目前中學(xué)生作文程式現(xiàn)象相當(dāng)普遍，即構(gòu)思模式化、材料通用化、語(yǔ)言成品化。若有意識(shí)地采用逆向?qū)�轉(zhuǎn)思維方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，就可達(dá)到構(gòu)思巧、材料新、語(yǔ)言精的境界。

　　7.發(fā)散思維

　　是指思維的多向性，從更多的角度更多的方面去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體現(xiàn)思維的靈活性。達(dá)·芬奇曾說(shuō)過(guò)：即使是一個(gè)雞蛋，只要換一個(gè)角度來(lái)看它，形狀就立即不同了。

　　在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)盡量發(fā)散出多種設(shè)想，以便多中選好，好中選優(yōu)。例如：學(xué)《小英雄雨來(lái)》，根據(jù)每一段內(nèi)容，用一個(gè)詞語(yǔ)或句子做小標(biāo)題。要從三個(gè)不同的角度去列小標(biāo)題。結(jié)果，列出了三種不同的小標(biāo)題。這樣訓(xùn)練發(fā)散思維，對(duì)于提高創(chuàng)造性思維能力大有裨益。

　　8.輻射思維

　　孔夫子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)中的“舉一反三”是至關(guān)重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

　　譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過(guò)，就只能了解這一個(gè)“朦朧”，而對(duì)別的同音“méng lóng”就極易產(chǎn)生混淆，用起來(lái)，就有可能張冠李戴，假如進(jìn)行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來(lái)：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明;而“曚昽”，則指日光不明了：“蒙眬”與“矇眬”，盡管二體結(jié)構(gòu)有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。”這樣，對(duì)四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。

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