明月幾時有的教案

　　明月幾時有作者蘇軾(1037 - 1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。

　　明月幾時有的教案一

　　教學內容：

　　《水調歌頭 明月幾時有»

　　教學目標：

　　一、知識與能力目標

　　1、了解作者生平及相關的背景常識。

　　2、了解本詞的思想內容，體會詩人的思想感情。

　　3、賞析本詞的藝術特色及語言風格。

　　4、背誦、默寫本詞。

　　二、過程和方法目標

　　在教學中通過使用多媒體課件、播放示范朗讀磁帶和歌曲《明月幾時有》，采用多種朗讀方法，小組合作學習、學生自由發言等形式，來達到最佳的教學效果，完成教學任務。

　　三、情感態度和價值觀目標

　　通過本課的學習，使學生感悟到親情的可貴，培養學生善待父母、兄弟姐妹、善待他人的美好情操。

　　教學重點：領會詩意，體味詩情。積累名句，背誦全詞。

　　教學難點：借助想象，感悟意境，體會詞人的胸襟抱負。

　　教學用具：多媒體課件、錄音機、示范朗讀磁帶、歌碟。

　　教學方法：1、古詩四步教學法(知詩——說詩——悟詩——品詩)

　　2、情景教學法。

　　3、延伸拓展法。

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　課件1：大屏幕展示幾幅月圓月缺的圖片，讓學生初步感受美景。

　　教師吟誦：一彎新月，帶給人多少希望和暢想啊;一輪滿月，又勾起多少惆悵和情思啊!我國自古就有“月圓人團圓”的說法，特別是一年一度的中秋節，更是一家人團聚的好時光，吃月餅、賞秋月那是多么愜意的事呀。可是著名的北宋詞人蘇軾在一個中秋節的晚上卻輾轉難眠、通宵達旦。今天，我們就一起走進蘇軾，學習一首詠月名篇«水調歌頭»。

　　二、走進名人，認識作者。

　　課件2：蘇軾圖片及作品介紹。

　　三、學習本詞。

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知詩意。

　　2、教師配樂示范朗讀全詞，學生注意語速、重音、感情。

　　3、學生單人配樂朗讀，教師點評。

　　4、男女生比賽朗讀。

　　男聲配樂讀上闕，女生配樂讀下闋，各抽一名男女生代表互相評價。

　　5、感知詩意。

　　課件3：寫作背景介紹。

　　蘇軾因烏臺詩案備受折磨，被貶黃州。寫此詞時，除政治不得意外，與其弟蘇轍分別已達七年之久，無緣相會，時值中秋懷之。

　　‚課件4：問題探討：

　　詞的上下闕主要寫什么?二者的聯系何在?

　　詩人筆下的月亮是何種形象?詩人由月色的美好想到了什么?抒發了作者怎樣的思想情感?

　　作者對人生的感悟體現在那些詞句上?

　　學生分小組討論交流，教師播放王菲演唱的MTV，展現畫面，引發學生想象。

　　ƒ學生代表匯報交流成果，教師形成板書：

　　上闕——飲酒問月——宮闕——瓊樓玉宇——追求美好生活

　　情景交融 理趣盎然

　　下闋——難眠懷弟——月圓——人團圓——探求人生哲理

　　6、品析詩歌。

　　課件5：顯示中秋月夜圖學生發揮想象描繪本詩意境。

　　課件6：名句欣賞

　　學生自由談談對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”的理解和感悟。

　　7。德育滲透。http://xiezuoyi.com/

　　課件7：人生之路是坎坷不平的，當我們遇到挫折時應該怎么做?

　　同桌互相交流看法，談談自己的見解。

　　8、課堂活動。

　　播放《明月幾時有》這首歌曲，同學們可結合自己的特長，可以畫一幅畫，編一段舞，寫一幅書法，或制作電腦動畫等。

　　9、學生成果展示，教師鼓勵評價。

　　四、拓展延伸。

　　課間8：學習本詞，你能聯想到唐代那些詩詞和本文表達了相同的內容?

　　課件9：比較閱讀。

　　水調歌頭(子由徐州中秋作)

　　蘇轍

　　離別一夕久，七度過中秋。去年東武今夕，明月不勝悉。豈意彭城山下，同泛清河古汴，穿上在《涼州》，鼓吹助清賞，鴻雁起汀州。

　　座中客，翠雨披，紫綺裘。素娥無賴西去，曾不為人留。今夜清尊對客，明夜孤帆水驛，依舊照離憂。但恐同王粲，相對永登樓。

　　學生體會本詞表達了作者怎樣的思想感情?

　　五、全課小結。

　　這節課，我們跟隨蘇軾一起欣賞了皎潔的月光，悟到了兄弟之間情意的深厚，讓我們衷心祝愿全天下所有人“但愿人長久，千里共嬋娟。”

　　六：布置作業。

　　課件10：為本詞寫一段300字左右的賞析文字。可從詞語的錘煉、修辭的運用、表現手法等角度切入，力求生動流暢。

　　明月幾時有的教案二

　　一. 教學目標:

　　1.學會通過想象感悟古代詩詞的意境。

　　2.通過反復朗讀體會情感。

　　二.教學重點:

　　學會通過想象感悟古代詩詞的意境。

　　三.教學難點:

　　體會作品表達的人生哲理.

　　四、教學工具:

　　課前把課文內容制成幻燈片、影片等多媒體。

　　五、教學設想：

　　1、本教案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養。以“情景教學”作為指導的思想，通過善設、再現詩的意境來達到感染學生的目的。

　　2、采用多媒體輔助教學，增強直觀性和感染力，提高學生的學習興趣。并以此激發學生的想象和創造，把課堂延伸至課外，提高學生的語文素養。

　　3、詩詞的朗讀和背誦是教學本課的關鍵。設計了幾種新的朗誦方法和教學方法，體現了詩詞教學的特點。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

　　如：音樂烘托法、繪畫激趣法、散文描述法。通過富有藝術感染力的朗讀，使學生更深入地了解作品的思想內容，更能體會詩歌所表達的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。

　　4、本課安排一課時完成：

　　①學習生字詞，查作者相關資料等預習任務要求學生在課前自學完成。

　　六、教學過程:( 一課時)

　　(一)、課前三分鐘活動 (由一學生講述童年趣事)和《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書報告。

　　(二)、導入：

　　1、一年一度的中秋節是中華民族重要的傳統節日。歷來被列為我國三大傳統節日之一。同學們，你們家過中秋有什么習俗嗎?古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發自己當時的感受，為我們后人留下許多優美詩篇。

　　2、 媒體呈現課題：<<水調歌頭•明月幾時有>>

　　找學生講講課前查找的有關作者的資料。多媒體展示簡介作者生平

　　蘇軾(1037 - 1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。

　　其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響。《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》傳誦甚廣。

　　(三)全班自由朗誦一遍. 注意字詞的準確讀音，劃分朗讀節奏。

　　1、多媒體展示以下生字：

　　1. 闕(què)

　　2. 瓊(qióng)

　　3. 綺(qǐ)

　　4. 勝(shēng)

　　2、投影內容，反復朗讀體會情感。(選配古箏曲目《春江花月夜》))

　　3、聽配樂范讀，學生小聲跟讀。

　　4、展示朗讀技巧，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，注意語速、重音。

　　5、學生單人配樂朗讀，教師點拔。

　　6、男生配樂朗讀上闕，女生配樂朗讀下闕。

　　(四)了解寫作此詞的背景幫助理解作者的情感。

　　蘇軾因烏臺詩案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時，作者41歲，除政治不得意外，

　　蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會。時值中秋，蘇軾賦詞懷之。

　　(五)品味、賞析詞的內容. ( 重點)

　　整體感悟：

　　1、 展示思考題：筆下的月亮是何形象?詩人由月色的美好想到了什么?表現作者怎樣的思想?

　　2、 聽鄧麗君演譯這首詞的MTV歌曲, 在歌中展現畫面，感染學生，引發無窮的想象。

　　3、 學生初步談感想，鼓勵個人獨到的見解。

　　重點賞析

　　1、 學生說說自己對這首詞的理解，發揮想象描繪詞的意境。(由學生用自己的話來講述，教師點撥難解的字詞或投影出來。)

　　2、 學生思考、討論、質疑以下問題：

　　A) 這首詞中你有哪些問題需要解決的?

　　B)

　　用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的?他向往那美好的天宮嗎?你認為作者是怎樣想的,覺得天上好還是人間好?如果真有天宮的話，你愿乘風而去嗎?為什么?

　　C) 這首詞你最喜歡哪幾句?為什么?

　　(欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　賞析：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。

　　人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。

　　(六)歸納小結，投影板書主題：這首詞中飽含著深奧的人生哲理，通過一個完美的文學意境來實現，在美好的月色中交織著詩人對人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾，表現出詩人那熱愛生活、執著人生的情感。

　　(活動形式: 小組討論, 選派代表回答, 教師歸納總結學生的答案)

　　(七)(每個人對詩詞可有不同的理解、想象和創造。美好的詩詞意境引發人們無窮創造。有的用繪畫方式表達自己的感受，有的用文字來表達。)試發揮想象力根據這首詞的內容制成配圖卡片或寫下來。投影一副《蘇軾對月飲酒圖》，

　　(事先布置預習作業)

　　(教師配樂示范朗讀自己改寫的范文，以引起學生想創作的心理，請同學們閉上眼睛聽范讀)(選配古箏曲目《西廂詞》)

　　(《水調歌頭.明月幾時有》的改寫

　　中秋之夜，皎潔的月亮緩緩地升起來了。庭院里顯得特別幽靜，詩人蘇軾獨自在涼亭下自斟自飲，面對如此優美的月色，詩人浮想連篇，在這本應家人團聚的佳節，只有月亮在我身邊陪伴，舉起一杯酒面對天上的月色，想邀請月娥一起來歡飲，這美好的月亮在什么時候才出現呢?請問你居住天宮，至今已有多少年了?你回答呀!你為什么不回答?哦!那我就飛到月宮上問個明白，那里是我向往的地方，也許會比人間潔凈吧?可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣，卻是“水氣”結成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢?算了，那就只好在月下獨舞自娛，與那舞動的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎么比得上在人間好呢?

　　你看，此刻的月光慢慢地轉過紅色樓閣，又低低地照進美麗的窗閣里，復照著深夜不能入眠的詩人，是什么原因使詩人無法入睡呢?是思念，是離愁，思念遠在他方的弟弟，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時這樣圓滿呢?哦，月亮，這不是你的錯，人世間萬事萬物都是如此，時盛時衰，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當然也會有陰晴圓缺了，又怎能強求?只要彼此永遠健康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了，祝福天下的離人總有團圓的一天。)

　　(八)能力遷移。

　　你試發揮想象說說下列詩句的意境，理解詩中的感情。

　　1、海上生明月，天涯共此時

　　2、舉頭望明月，低頭思故鄉

　　(九).布置作業.

　　1、課后練習改寫這首詞或繪成圖畫。

　　2、背誦整首詩, 直到會準確默寫

　　3、課后繼續收集中秋詠月詩詞，準備朗誦會。

　　板書: 《水調歌頭·明月幾時有》

　　蘇軾

　　上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活.

　　下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理.

　　情景交融

　　主題

　　這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的思念。

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