在學(xué)習(xí)時間不夠的情況下，我們掌握四步預(yù)習(xí)法、目標(biāo)問題預(yù)習(xí)法和采用快速閱讀的預(yù)習(xí)方法，有助于提高預(yù)習(xí)效果。

　　一、四步預(yù)習(xí)法

　　對于預(yù)習(xí)，我們可以歸納出統(tǒng)一的預(yù)習(xí)步驟，一般來說，不論同學(xué)們哪一門課，也不管學(xué)習(xí)水平有多高，通常都可以采用以下步驟：

　　第一步：準(zhǔn)備階段。

　　粗讀要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以領(lǐng)會教材的大意。閱讀過程中可以做一些標(biāo)注，比如用紅筆標(biāo)出重點問題，用其他顏色的筆標(biāo)出疑難問題。

　　第二步：查缺補漏階段

　　針對自己理解不透徹或遺忘了的舊知識，及時查閱有關(guān)學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課程打好基礎(chǔ);對文中的疑難字詞，用符號標(biāo)出，查工具書析義，聯(lián)系上下文理解字義，詞義。對于查閱的對理解教材有用的資料，可以補充在教材的空白處，也可以另加一張專門用于加批注用的紙貼在書的醒目處，以便以后學(xué)習(xí)時可以輕松復(fù)查。

　　第三步：復(fù)查階段。

　　解決完學(xué)習(xí)障礙后，回過頭來再看書，如果里面有不清楚的問題，可以記下來，或做出重點聽課標(biāo)記，等上課時聽老師來講解。

　　第四步：驗收階段。

　　正常情況下，經(jīng)過以上三步已經(jīng)把書中的要點預(yù)習(xí)成功，這時，請合上書本，把剛才看過的內(nèi)容再回想一遍：本章節(jié)講了哪幾個問題，重點概念是什么?主要思路是什么?還有哪幾個問題不清楚等等。這樣做可以加強理解和記憶，并起到驗收預(yù)習(xí)效果的作用。不少同學(xué)預(yù)習(xí)效果欠佳，其中很重要的原因，就是缺少這一環(huán)節(jié)。

　　二、快速閱讀預(yù)習(xí)法

　　這里介紹兩種快速閱讀的預(yù)習(xí)方法：跳讀法和由果及因法。

　　一、跳讀法

　　預(yù)習(xí)課文、歷史、政治等文科科目可以采用跳讀法。跳讀法一般要注意以下幾點：

　　1、建立一個基礎(chǔ)

　　在開始讀一篇課文之前，先花幾分鐘思考一下它的題目，并看一看課前的提示、小標(biāo)題黑體字等重點內(nèi)容，對課文的內(nèi)容有一個總體的認(rèn)識。

　　2、跳躍式地閱讀

　　在閱讀過程中，要以“理解”為前提，抓住關(guān)鍵用語和句子，迅速進(jìn)行分析綜合，理解文章的內(nèi)容。要保持靈活的節(jié)奏，遇到思想豐富的段落要放慢速度;遇到可以加快閱讀的內(nèi)容，則要不失時機地加快速度。例如在閱讀某一段路，只要抓住幾個關(guān)鍵句子和與之密切相關(guān)的某些重點字詞，就可以了解這段大意，其余的就可以跳躍過去。http://xiezuoyi.com/

　　3、把握中心思想

　　在跳躍式的閱讀中對文章有了概括性的認(rèn)識，然后用自己的話概括一下，這篇課文講了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么中心思想。

　　4、嘗試列出提綱

　　最后，簡要思索一下，這篇課文大致的線索，可以分為幾個層次，抓住每個層次的關(guān)鍵點，列出讀書提綱。

　　二、由果及因法

　　在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科科目時，可以采用由果及因法進(jìn)行快速閱讀。

　　首先，快速“掃描”一下要預(yù)習(xí)的章節(jié)，把這一章的主要概念、定理、公式在課本中劃出，或摘錄在筆記本上。然后，不必仔細(xì)地按順序每字每句去讀，比如預(yù)習(xí)一個定理，可以簡略看看這個定理前面幾行的課本內(nèi)容，如果覺得可以理解這個定理了，就可以進(jìn)入下一個內(nèi)容。通過這種方法，由“果”入手，去尋找“因”，以重點帶動全部，快速把握課文內(nèi)容。

　　三、目標(biāo)問題預(yù)習(xí)法

　　一、以問導(dǎo)讀法

　　同學(xué)們在預(yù)習(xí)中可以結(jié)合課本的“預(yù)習(xí)”、“思考練習(xí)”、“閱讀提示”內(nèi)容提出來的問題，以及課后的提問、練習(xí)等，先列出這一課要掌握的重點問題，然后以這些問題為“向?qū)?rdquo;，帶著問題讀課文，從課文中尋找問題的答案。

　　例如：在“反函數(shù)”一節(jié)的預(yù)習(xí)中，根據(jù)預(yù)習(xí)提示和書中的小節(jié)標(biāo)題，我們可以設(shè)計這樣一組問題。

　　1、反函數(shù)是不是函數(shù)?什么事反函數(shù)的三要素?

　　2、反函數(shù)與原函數(shù)有什么關(guān)系?

　　3、是否每一個函數(shù)都有反函數(shù)，什么樣的函數(shù)有反函數(shù)呢?如何判斷?

　　4、如何去求一個函數(shù)的反函數(shù)，你能總結(jié)一下嗎?

　　5、函數(shù)如何用符號表示，除了這種表示方法，還有其他的表示方法嗎?

　　6、原函數(shù)與反函數(shù)的圖像之間有什么關(guān)系?關(guān)于Y=X對稱嗎?

　　帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，基本上就可以掌握反函數(shù)這一節(jié)的主干內(nèi)容了。

　　二、三級目標(biāo)法

　　從江蘇某中學(xué)考入北京大學(xué)的李旭同學(xué)說，他采用目標(biāo)問題預(yù)習(xí)時，常用三級目標(biāo)的方法。所謂三級目標(biāo)，一時提出問題;二將問題系統(tǒng)化;三是對重點問題進(jìn)行初步探索。首先，翻開課本，先把想到的問題都記下來。比如，預(yù)習(xí)函數(shù)這一課，看到標(biāo)題或書中的圖形，腦子里自然地會有“函數(shù)可以畫圖嗎?”、“函數(shù)有什么作用?”“什么叫做函數(shù)?”、“函數(shù)應(yīng)該怎樣表達(dá)?”等等問題，把這些問題都記下來。接著，再把記下來的問題進(jìn)行整理，按一定的順序排列出來。比如上面的四個問題，一般先了解函數(shù)的定義，進(jìn)而了解表達(dá)式，圖形，然后再探索它的用法。這樣，經(jīng)過整理的問題，實際上就是這一節(jié)課文內(nèi)容的提綱了，然后再按這個問題的線索進(jìn)行預(yù)習(xí)。

《預(yù)習(xí)方法介紹》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2020/0121/284458.htm