流著一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么？

　　每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的？

　　帶著自己的理解來讀這一句。

　　②走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過莊稼地和菜地月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了。

　　省略號表示了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：我和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣？并組織學(xué)生交流。

　　3、帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

　　4、體會(huì)啊，我和阿媽走月亮！反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

　　5、配樂朗讀，升華感情

　　四、拓展延伸

　　課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文，積累在你的采蜜集上，下節(jié)課我們一起來欣賞。

　　你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。

4.部編版四年級上冊語文第二課《走月亮》教案

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認(rèn)識，自主積累詞語。

　　2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。

　　3、通過咬文嚼字了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識。

　　4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。

　　5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過，寫出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固積累詞語；掌握理清文章條理的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。

　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、詞語超市。

　　⑴、讀一讀，記一記

　　1、出示詞語：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。

　　3、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語。

　　4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學(xué)幫助正音。（將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識記。）

　　5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　⑵、讀一讀，寫一寫

　　1、出示詞語，指名認(rèn)讀。

　　2、糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。

　　二、金鑰匙。

　　1、出示內(nèi)容：

　　2、指名讀。

　　3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。

　　4、思考：這片鑰匙有什么作用？你還讀過或看過倒敘守法的運(yùn)用嗎？（鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）

　　三、咬文嚼字。

　　1、自由讀文。

　　2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

　　3、古詩賞析：

　　小時(shí)不識月，呼作白玉盤。

　　其中把月亮的稱謂是什么？

　　4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

　　--享受親情

　　二、自主閱讀。

　　1、播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

　　2、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？

　　畫面一：

　　一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。

　　畫面二：

　　一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

　　3、質(zhì)疑：我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。我和媽媽都去了哪些地方呢？

　　再讀短文。

　　4、集體反饋。

　　5、哪些句子體現(xiàn)了我和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復(fù)朗讀

　　6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

　　三、小結(jié)。

　　第三、四課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。

　　2、談?wù)動(dòng)惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋�(gè)中秋節(jié)。

　　二、口語交際

　　1、以小組為單位，進(jìn)行交流。

　　可以說一說自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程；可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞；可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事；還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。

　　2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請求主人解疑。

　　三、習(xí)作。

　　1、同學(xué)們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？

　　（雜亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn)）

　　2、習(xí)作要求：

　　①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。

　　②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懀�要寫出自己的真情�?shí)感。

　　③寫事情的時(shí)候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。

　　④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。

　　3、學(xué)生作文。

　　4、指導(dǎo)修改。

　　5、謄寫在作文本上。

5.部編版四年級上冊語文第二課《走月亮》教案

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

　　2、激起學(xué)生讀的，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　歌曲《月亮船》

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入新課。

　　師：師生談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？

　　2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

　　3、解題。（走月亮的習(xí)俗）

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、教師配樂范讀

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

　　3、指名讀課文。

　　4、交流不明白的字詞。

　　5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。

　　6、指導(dǎo)書寫。載和栽裁對比記憶。

　　7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

　　三、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上走月亮吧。

　　二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

　　全班交流。

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

　　2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

　　（引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

　　3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

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