(一)針對(duì)薪酬制度，進(jìn)行員工工資待遇的調(diào)整

　　隨著GJ勞動(dòng)合同法的頒布，幼兒園勞動(dòng)合同的規(guī)范簽訂，根據(jù)GJ相關(guān)政策規(guī)定，借鑒學(xué)校工資改革標(biāo)準(zhǔn)，重新調(diào)整并落實(shí)了幼兒園聘用人員工資標(biāo)準(zhǔn)，以及獎(jiǎng)酬金的發(fā)放制度，根據(jù)學(xué)歷、崗位級(jí)別、工作年限，進(jìn)一步確立了幼兒園聘用人員的工資標(biāo)準(zhǔn)、崗位津貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，并將標(biāo)準(zhǔn)公示，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策，知道經(jīng)過自己的努力，在幼兒園可以享受的待遇會(huì)越來越高。

　　除此之外，還應(yīng)在不同基礎(chǔ)上，提高員工的福利待遇。重新調(diào)整和確定法定節(jié)假日，婚假、喪假、計(jì)劃生育假，規(guī)范請(qǐng)假的流程要求，同時(shí)也要明確關(guān)于事假、病假、探親假、公假、倒休、輪休、加班和曠工的界定。這些人性化制度的修訂與落實(shí)，讓更多的教職工得到了實(shí)惠，同時(shí)方便管理者。

　　在此基礎(chǔ)上，還要完善勞動(dòng)保障機(jī)制，人人有意外險(xiǎn)，聘用人員有養(yǎng)老、工傷、醫(yī)療保險(xiǎn)，進(jìn)一步提供了社會(huì)勞動(dòng)保障。

　　(二)完善激勵(lì)機(jī)制，讓教師從中獲得滿足感。

　　學(xué)期考核、年度考核以及月考核制度的實(shí)施，不僅能夠獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，同時(shí)對(duì)教職工工作契合度和業(yè)績成就感有著促進(jìn)作用。幼兒園注意安全工作的保障，為此幼兒園專門設(shè)置了安全獎(jiǎng)金，此項(xiàng)獎(jiǎng)的建立，輝大大提高教師對(duì)幼兒園安全工作的重視，真正體現(xiàn)了它的價(jià)值。另外，在特殊時(shí)期設(shè)定的特殊防護(hù)獎(jiǎng)，也體現(xiàn)了其特殊意義。在管理中，我們不要吝惜對(duì)教師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要姑息對(duì)教師的所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)和處罰。只有真正使用獎(jiǎng)懲機(jī)制，才有可能發(fā)揮它的實(shí)效性。

　　(三)建立合理的人力資源管理機(jī)制，明確職責(zé)和任務(wù)，合理安排工作量。

　　1、人員流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必然趨勢(shì)。

　　有序地進(jìn)行人才交流，可以做到人盡其才，才盡其用，可以保持教師隊(duì)伍的生機(jī)和活力。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會(huì)，同樣應(yīng)吸引社會(huì)中有專長的人來充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。同時(shí)，幼兒園之間教師的流動(dòng)，因其工作環(huán)境及背景的不同，可以給幼兒園帶來新的生機(jī)和活力。因此，建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制，可以使幼兒教師的流動(dòng)更有序，更合理的促進(jìn)幼兒教師流動(dòng)向良性發(fā)展。

　　2、任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率。

　　幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作，職責(zé)清晰，分工明確，提高時(shí)間管理和執(zhí)行力。在充分考慮教師的職責(zé)范疇、能力和符合勞動(dòng)法的前提下，合理安排工作任務(wù)和工作量，盡量省掉與教學(xué)無關(guān)的一些形式化的工作，給教師更多的時(shí)間去做實(shí)實(shí)在在與教學(xué)有關(guān)的事情，為教師做好自己的本職工作、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。對(duì)于一些臨時(shí)或緊急的任務(wù)，也應(yīng)與教師進(jìn)行必要的溝通，爭(zhēng)取大家的理解和支持，同時(shí)做好與其它任務(wù)的協(xié)調(diào)工作。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時(shí)間尤其是周末進(jìn)行加班，因?yàn)槊總�(gè)人都希望有自己支配的時(shí)間，超量的工作會(huì)使教師身心疲憊，對(duì)工作產(chǎn)生厭倦。

　　(四)提高教師社會(huì)地位，增強(qiáng)職業(yè)成就感。

　　未來五年，學(xué)前教育將備受關(guān)注。五年內(nèi)將對(duì)幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)，由高校和全國知名幼兒園承擔(dān)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏，提高幼兒教師的地位和薪資待遇。

　　當(dāng)然，除薪資外，大部分教師希望有更多的實(shí)際工作指導(dǎo)培訓(xùn)以及專業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容，從而有一個(gè)自我發(fā)展的空間，獲得自我成長的職業(yè)成就感。園里可以成立培訓(xùn)部，針對(duì)教師隊(duì)伍狀況設(shè)計(jì)抓兩頭，促中間的培訓(xùn)計(jì)劃。即：抓新教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，抓骨干教師的專業(yè)提升，促青年教師專業(yè)化成長的計(jì)劃。請(qǐng)幼教專家走進(jìn)來，讓年青教師走出去。運(yùn)用多種靈活的培訓(xùn)手段，不斷提升教師參與的積極性。使每一個(gè)教師在原來的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

　　作為管理者，園長要時(shí)刻記得這樣的一個(gè)管理原則--嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)守、統(tǒng)籌、調(diào)度和指導(dǎo)。對(duì)于幼兒園的管理制度我們是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖刈o(hù)者，嚴(yán)格的執(zhí)行者，嚴(yán)守的捍衛(wèi)者。如果我們不這樣做，勢(shì)必會(huì)讓下屬鉆空子，從而破壞了幼兒園整體制度的完整與和諧。作為一名管理者，我們還應(yīng)是一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃的設(shè)計(jì)員，綜合調(diào)控的調(diào)度員，明察秋毫的指導(dǎo)員。只有這樣做，我們才可能真正的發(fā)現(xiàn)問題、解決矛盾。從而實(shí)施我們的品質(zhì)管理流程，即：PDCA專業(yè)管理方法。

　　年輕教師比其他教師更需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在信息化溝通便捷的今天，我們發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教師聊吧等形式，和老師多溝通，以平和的心態(tài)貼近民心、解民意，了解信息來解決問題大大提高了我們管理的效能。

　　(五)提升教育行業(yè)水平，輸送鮮活血液

　　相關(guān)專業(yè)的高學(xué)歷人員逐漸轉(zhuǎn)型成為幼兒教育從業(yè)人員。如英文、音樂、藝術(shù)類的本科甚至以上學(xué)歷的人員，隨著幼兒教育行業(yè)的薪酬水平、社會(huì)地位的日益提高，也逐漸加入到此行業(yè)中來。

　　短期幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)大量涌現(xiàn)。為了解決幼兒教育行業(yè)的師資缺口和人才培養(yǎng)周期過長且不具有針對(duì)性的問題，很多職業(yè)教育學(xué)校瞄準(zhǔn)了短期幼兒教師培訓(xùn)的市場(chǎng)。目前開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校為兩類--幼師學(xué)校多為大專，學(xué)制五年，畢業(yè)生技能技巧非常好，但在理論基礎(chǔ)和教科研能力上后勁不足;本科院校，學(xué)制四年，畢業(yè)生理論基礎(chǔ)和科研能力好，但技能技巧才藝方面多不足。針對(duì)此現(xiàn)狀，如陜西渭南開設(shè)了短期培訓(xùn)班，通過不到1年的時(shí)間集中培訓(xùn)，可獲得GJ認(rèn)證的(幼兒教育學(xué)歷證書+幼師資格證書)雙證書。這種短期培訓(xùn)班，解決了相關(guān)專業(yè)人員的轉(zhuǎn)型問題。

　　綜上所述，目前我國幼教隊(duì)伍的穩(wěn)定狀況不容樂觀，而造成幼兒教師產(chǎn)生離職傾向的原因也是多方面的。但我們不能因此而氣餒，尋求積極的解決辦法的才是我們當(dāng)前最主要的任務(wù)和責(zé)任。同時(shí)，我們期盼教育領(lǐng)導(dǎo)部門、幼兒園及廣大的幼兒家長，在呼喚幼兒教師提升專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)幼兒教師的生存狀態(tài)給予更多的關(guān)注。幼兒教師在自己的崗位上不辭辛勞、努力奉獻(xiàn)的同時(shí)，也需要來自社會(huì)、政府管理部門、家長和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的尊重、理解、支持與關(guān)愛。

社會(huì)學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告3

　　一．調(diào)查目的：

　　了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力；

　　二．調(diào)查時(shí)間：

　　xx年2月－xx年3月；

　　三．調(diào)查地點(diǎn)：

　　南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園；

　　四．調(diào)查對(duì)象：

　　幼兒園小朋友及家長；

　　五．調(diào)查人：

　　李小小；兒童是祖國的未來；了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)；

　　一、調(diào)查的基本情況：

　　針對(duì)幼兒自理能力較差的情況電大學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)前教育在智能雙語幼兒自理能力的調(diào)查報(bào)告

　　一．調(diào)查目的：了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力

　　二．調(diào)查時(shí)間：xx年2月－xx年3月

　　三．調(diào)查地點(diǎn)：南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園。

　　四．調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友及家長

　　五．調(diào)查人：李小小

　　兒童是祖國的未來。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，忽視了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng)，我在xx年2月―xx年3月對(duì)南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的幼兒園小朋友以及家長，采用調(diào)查問卷的方式，對(duì)該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查。

　　一、調(diào)查的基本情況：針對(duì)幼兒自理能力較差的情況，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個(gè)問題來調(diào)查。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫作業(yè)是自己主動(dòng)寫還是要靠父母督促才寫 。

　　二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出凡是兒童自己。

社會(huì)學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告4

　　調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題

《社會(huì)學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2022/1016/989637.htm