小木偶的故事教學設計

　　教學目標

　　1、認識拽、茸、副、憐、魔、杖6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、培養獨立閱讀能力，能根據故事情節展開聯想，續編故事

　　4、情感目標：讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　教學重點 體會含義深刻的句子，了解故事所蘊含的道理。

　　教學難點 學習續編故事。

　　教學準備

　　教具學具補充材料

　　1制作教學課件

　　2、讓學生了解一點木偶的知識。

　　教學流程

　　第1課時

　　一、導入新

　　1、課件出示：木偶的圖片，學生欣賞

　　2、、剛才，你們看到的就是木偶。你們見過會說話，會走路，還會笑的木偶嗎？今天，我們一起來認識這樣的木偶，好嗎？揭題，板書課題：12*小木偶的故事 。學生齊讀課題

　　3、看了課題，你想知道什么？（指名回答）今天，請同學們自己來讀懂這篇課文。（設計意圖：此導入調動了學生的學習興趣，使學生思維活躍，為整堂課的教學打下了一個良好的基礎。

　　二、自學課

　　1、同學們，我們在前面學習了《去年的樹》，你們還記得學習這篇課文的方法嗎

　　2、師生歸納學習方法。今天，我們就運用這種方法來學習《小木偶的故事》

　　3、課件出示：自學提示

　　（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，自學生字新詞。

　　（2）思考：在小木偶身上發生了一件什么事？（3）聯系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。

　　4、學生按自學提示分小組自學課文。（設計意圖：此環節的設計是引導學生根據課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自學課文，在閱讀中進一步感受這類擬人體童話的特點。

　　三、交流自學情

　　1、同桌互讀課文，讀后互評：生字讀音是否讀準，句子是否讀得通順

　　2、指名讀課文，檢測讀得如何

　　3、說一說：在小木偶身上發生了什么事

　　4、暢所欲言談體會：從課文的最后一段話，你體會到了什么

　　5、師引導學生聯系上下文或生活實際體會這些含義深刻的句子

　　6、指導朗讀課文最后一段話。（設計意圖：此環節的設計是檢查學生的自學效果，培養學生自讀，會讀的能力，通過讓學生聯系生活實際談體會，以加深學生對課文的理解，使學生體會到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生

　　四、放飛想象，續編故

　　1、在小木偶身上，后來又發生了什么事？我們來接著把這個故事編下去

　　2、同學們，你們要大膽想象，在續編故事時要把握故事的主線，把握人物的性格特點。3、學生準備

　　4、學生續編故事（設計意圖：此環節的設計是讓學生根據課文內容進行延伸性想象，進行創造性的表達。）

　　板書設計

　　小木偶的故事

　　笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

小木偶的故事教學設計 篇4

　　學習目標

　　1．認識拽、茸、副等6個生字。

　　2．理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

　　3．學習續編故事。

　　德目目標

　　明白僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

　　學習重點

　　理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動。

　　課前準備

　　1．課件

　　2．學生按課文前連接語中的要求預習課文。

　　預習學案

　　一、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　二、讀后，我會完成下列練習。

　　1．劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字：

　　歷害（）撤謊（）碉刻（）一幅表情（）

　　木隅（）可拎（）磨杖（）奮怒（）

　　2．給帶點的字選擇正確的讀音，用--畫出。

　　小木偶拽（zhuagrave;izhagrave;i）住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

　　嗨（hagrave;ihēi）！真漂亮!

　　小兔子齜（zīzhī）牙咧嘴做了個痛苦的表情。

　　小紅狐一背（begrave;ibēi）上背（begrave;ibēi）包就拼命地逃跑。

　　E小木偶興沖（chōngchograve;ng）沖地大步向前走。

　　導學案

　　一、創設情景，引入新課

　　同學們，你們喜歡笑嗎?

　　是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼--笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。

　　二、檢查預習

　　三、自主閱讀，合作探究

　　1、這個童話中除了小木偶還有哪些人物，他們分別說了什么？做了什么？讀課文將人物的對話用不同的符號畫出來。

　　小組交流匯報。一個小組匯報，其他小組做補充。

　　2、小木偶身上發生了什么事？再聯系生活實際，說說自己對最后一段話的體會。

　　小組合作交流，并匯報。

　　四、分角色朗讀，交流體會。

　　1、同學們，你們想親身體驗一下小木偶的遭遇嗎？咱們來分角色演演這個有趣的故事吧！

　　學生練習表演。

　　學生展示，觀眾評議，教師指導。

　　老木匠，自我陶醉、心滿意足；

　　小木偶，氣憤、傷心、無奈、委屈；

　　小白兔，嘲笑；

　　老婆婆，責備、不解；

　　小女巫，熱情、善良、關心。

　　2、同學們，在親身經歷了小木偶的遭遇后，你一定有很多話要說，能告訴大家嗎？學生充分交流。

　　3、齊讀最后一句話，聯系文章內容，說說你的理解。（引導學生聯系老木匠不會笑就沒法過快樂的日子的話，來理解不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。引導學生聯系小木偶的遭遇進行體會。）學生充分交流、體會。

　　生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們去經歷、去面對，這樣才是真正的生活、完美的生活。

　　明白我們僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。

　　五、續編故事，拓展升華

　　同學們，經小女巫的點化，小木偶現在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發生什么事呢？請你們接著往下編故事。

　　課堂檢測

　　詞語巧搭配（在括號里填上合適的詞語）

　　（）的刻刀

　　（）的表情

　　（）的腿

　　（）的大尾巴

　　（）的背包

　　（）的日子

　　（）地逃跑

　　（）地掙扎

　　（）地問

　　（）地回答

　　（）地走開了

　　（）地趕來了

　　課外延伸

　　推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學生閱讀。

　　板書設計

　　起因只會笑

　　被熊警察冤枉

　　經過被小兔子懷疑諸多挫折

　　被老婆婆誤解

　　結果小女巫賦予所有表情

小木偶的故事教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、 認識6個生字，了解課文內容。

　　2、自主閱讀課文，了解課文內容，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重、難點：

　　體會小木偶的內心活動。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入,引出課題

　　同學們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。

　　2、提出學習目標

　　①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

　　②在小木偶身上發生了一件什么事？

　　③聯系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。

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