四年級科學教學計劃

　　四、重難點

　　1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生們的科學素養。

　　2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　五、教學基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

　　把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　2、進行自主、合作、探究式教學

　　我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

　　探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的教師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

　　在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

　　3、靈活運用多種教學方法

　　科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。

　　4、向其它學科融合

　　科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。

四年級科學教學計劃10

　　學情分析

　　經過近2年的科學學習，本年級的學生多數能做到以下幾點：

　　⒈對科學課的學習比較感興趣，能積極參與科學探究活動。

　　⒉能在觀察和實驗中及時做好記錄。

　　⒊知道科學探究的過程經過觀察現象--提出問題--做出猜測--設計驗證猜測的方案--收集、證據--分析證據、做出解釋等過程。

　　⒋有控制變量的意識，會做一些簡單的控制變量實驗。

　　⒌能小組協作完成科學探究任務。

　　研究專題及實施策略

　　為了進一步提高學生的科學素養和解決科學問題的能力，本學期將采用以下策略展開教學：

　　⒈多設計一些有挑戰性的任務，激發學生主動學習的興趣。

　　⒉設計任務記錄單，為學生自主學習搭建腳手架。

　　⒊運用信息技術手段，幫助學生用技術學習，用技術收集、整理學習資料、學習成果。

　　⒋加強小組間的交流，引導學生在相互交流、分享中進一步反思、提升。

　　⒌進一步完善對學習小組的評價與激勵的措施，加強學生小組協作的意識。

　　教學目標

　　《電》

　　⒈科學概念：

　　靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的帶電現象。

　　電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　電荷持續的定向流動就形成了電流。

　　要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整的電路。

　　使用相同的材料，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

　　有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體；有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。

　　開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

　　電視一種能量來源，能產生光和熱。

　　⒉過程與方法：

　　組裝簡單的電路。

　　在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。

　　用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

　　制作簡單的開關，并用它來控制電路。

　　用電路檢測器檢驗電路中的故障。

　　用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

　　用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

　　⒊情感態度價值觀：

　　知道安全用電的重要性。

　　激發探究電的興趣。

　　發展探究和解決問題的自信心。

　　《新的生命》

　　⒈科學概念：

　　繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。

　　許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命。

　　花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。

　　植物種子和動物卵的構造使與它們發育新的生命的作用相適應的。

　　植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯系的。

　　⒉過程與方法：

　　用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。

　　用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。

　　按一定順序對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀察。

　　持續觀察種子發芽的變化過程。

　　經歷觀察卵的構造和青蛙卵的孵化過程。

　　⒊情感態度價值觀：

　　保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。

　　養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

　　認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續都至關重要。

　　《食物》

　　⒈科學概念：

　　人的生長與活動需要營養，營養是從食物中得到的。

　　食物的種類很多，并含有豐富的營養，保持合理營養，才能使身體健康。

　　食物也會發生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害。

　　食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。

　　了解食品，從包裝上可獲取不少信息。

　　⒉過程與方法：

　　使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。

　　通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識，并擴充到記錄中。

　　通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養成分在食物中的存在。

　　通過討論，參照教科書的提示，完成面包發霉實驗的設計和實施。

　　利用本單元學習的內容，對食品包裝上的信息做出分析。

四年級科學教學計劃11

　　一、學生分析

　　1、通過一個學年的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

　　2、雖然經過一個學年的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

　　3、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

　　4、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

　　5、大部分學生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學，愛動腦、愛動手。但也有相當一部分學生，平時的學習習慣較差，以往的基礎知識不是很扎實，再加自己不嚴格要求，所以教師平時的教學帶來了一定的困難。

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