鹿角和鹿腿教案

　　三、領悟寓意，升華主題

　　1.學了課文，你明白了什么道理？

　　（看事物要全面；漂亮不一定實用；實用也是一種美；正確認識自身的特點。）

　　2.小結：漂亮的東西不一定實用，最有用的東西往往是樸實無華的。實用也是一種美。

　　3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會對他說：（鹿啊，如果你失去了雙角，你會失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！）

　　設計意圖：從故事中感悟道理，與鹿對話，再次走進文本，深刻理解寓意。

　　四、總結全文，布置作業

　　1.把這個故事講給家人聽。

　　2.像這樣的小故事中都會有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

　　設計意圖：把課內閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵學生讀書，熱愛讀書。

　　板書設計：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美別致美麗

　　腿太細有力實用

《鹿角和鹿腿》教學設計 篇3

　　一、導入新課

　　1.講評學生的日記作業：（點擊課件）這是（）同學的預習作業，我們看看，她預習了哪些內容吧！第一，圈出了生字；第二，標出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進行了標記；第四，自己組了2個詞語。同學們如果覺得她的預習方法怎么樣？你可以運用這種方法，如果你有創意，可以告訴姜老師和宋老師。

　　2.猜謎語引出新課：（點擊課件）

　　頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，四腳雖然小，過山卻如飛。

　　請你猜猜，這是什么動物？請你輸入，同學們的反應速度很快呀！（點擊課件）今天，我們就來學習（點擊課件）《鹿角和鹿腿》。【設計意圖】通過創設情境，吸引學生的注意力，始終注意學生的體驗和感悟。

　　二、學習新課

　　（一）初讀課文

　　在讀熟課文環節，同學們一共有幾個自然段？同學們請在10秒時間留言。對了，這篇課文共7個自然段。

　　（二）學習字詞

　　1.同學們，這是本課的字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。

　　（1）多音字分類：比如稱和撒這兩個多音字，我們可以根據意思地解釋，判斷讀音。

　　稱，當它表示適合的意思，就可以組詞勻稱；當它表示名稱的意思，就可以組詞稱號。

　　撒，當表示放開的意思，組詞撒手；當它表示扔的動作時，組詞撒種。

　　另外兩個多音字我們來做個練習。

　　鹿突然看到了自己的腿，不（選1還是2？）禁撅起來嘴。

　　這條路（選1還是2？）禁止貨車通行。

　　才把兩只角從樹枝中（選1還是2？）掙脫出來。

　　小兔拼命（選1還是2？）掙扎，

　　（2）這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是因為每次學習池塘的塘，錯字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對！是土，如果我們挖下去，依然是土圍成的，塘是什么旁？對，是土字旁。

　　（3）學過了易錯字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結構、半包圍結構，以及上下結構。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識字。

　　（4）重點來看賞是上下結構，上面是和尚的尚，最后一筆是點。

　　再來看鹿的筆順，再跟著空寫一遍。

　　（5）我們一起讀一下這些詞語。【設計意圖】通過引導學生運用多種方法識字，為學生之后主動預習，自主學習生字的學習活動，打下基礎。

　　2.接下來，我們來理清文章的脈絡吧！課文講了一個什么故事？愿意回答的同學，請連麥。教師評價：從你的回答中，老師看出你的預習很充分啊！（獅子有沒有抓住鹿？對了，鹿逃生成功了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。）

　　3.孩子們，什么是自言自語？是的，就是自己跟自己說話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語了幾次？請同學們輸入。好的，具體內容，且聽下回分解。【設計意圖】通過整理文章脈絡，幫助學生有思路的理解課文。主動發問，引導學生學習的好奇心。

　　三、布置作業：

　　（1）畫出鹿自言自語的話；

　　（2）將本課第1行的六個字，組詞聽寫。【設計意圖】根據老師拋出的問題，讓學生可以有目的地閱讀。

《鹿角和鹿腿》教學設計 篇4

　　教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2018年版

　　教學內容來源：小學三年級語文語文（上冊）第二組

　　教學主題：寓言故事

　　課時：一課時

　　授課對象：三四班學生

　　設計者：張亞東

　　目標確定的依據

　　1、課標規定的相關依據

　　（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　（2）寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達14年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

　　2。教材分析

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的'外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存

　　在的價值。

　　3、學情分析：

　　這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學習中，學生已經具有朗讀課文，概括課文主要內容的能力。但他們缺少的恰恰是從故事中發現、感悟一個道理，受到一定啟發的能力。

　　在學習本課時，要讓學生了解故事的內容，懂得故事中所蘊含的道理；同時通過自讀自悟，培養他們獨立閱讀的能力。

　　教學目標

　　1、認識課文中的生字新詞，積累兩個成語：沒精打采、灰心喪氣，學習四個多音字：稱、撒、掙、禁。

　　2、正確、流利、有感情地讀課文，通過讀課文初步把握文章的主要內容。

　　3、學會辯證的看待問題，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　4、積累豐富的寓言故事，培養閱讀能力以及語言表達能力。

　　評價目標

　　1、通過讀課文，認識課文中的生字新詞，積累兩個成語：沒精打采、灰心喪氣，學習四個多音字。

　　2、通過正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　3、通過辯論賽，用充分的理由反駁對方的觀點，學會辯證的看待問題，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　4、通過講寓言故事，培養閱讀能力以及語言表達能力。

《鹿角和鹿腿》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、會認本課生字，會寫鹿，讀準多音字掙、稱。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　3、能根據提示講故事。

　　教學重、難點：

　　1、能根據提示講故事。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　教學準備：多媒體課件

　　課前活動：看圖猜寓言故事。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動物，你們看，今天老師把誰請來了？（課件出示謎語：頭戴珊瑚樹，美麗可御敵。腿兒細又長，翻山快如飛。）

　　2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　3、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。今天我們再來學習一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

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