人教版五年級上冊語文第一單元作文

　　假如我成為了語文老師，我會將作文的開頭、中間、結尾的寫作技巧都教給我的學生們，讓學生們不再懼怕作文，讓他們覺得寫作文非常簡單有趣。標點符號我也會一個一個教給我的學生們，讓他們不再因為作文而丟分。

　　假如我成為了語文老師，我會告訴我的學生們高老頭最后是怎么變成孤苦伶仃的可憐老人的，也會給他們講講金錢至上的社會給人們帶來了哪些影響？我要帶著學生們游遍華夏，感受唐詩的朦朧唯美，宋詞的婉約清麗，感受中華文字的博大精深，體會中華傳統文化的獨特魅力。

　　假如我成為了語文老師，我會多讀書，多聽課，吸取其它老師的獨特風格及經驗，用最有趣明了的表達方式給學生更直接的授課，我也會運用書本上的名言啟示學生，讓學生很好體會名人留下的精髓，更加努力刻苦學習，成為祖國未來的棟梁之才。

　　這就是我當一名語文老師的夢想，你們覺得我還可以吧。我會向著自己的夢想努力出發的，我希望通過自己的微薄之力，將我們中國的傳統文化更好地發揚與傳承。

語文五年級上冊第一單元作文 篇8

　　假如我是一名語文老師，面對那么多雙求知的眼睛，我一定會對他們說：路是人走出來的，我愿意和大家一起開拓新的路。

　　我在上第一節語文課的時候，一定會向他們介紹一位好朋友，那就是書，如果他們能在書的海洋遨游，那么他們就一定能拿到金鑰匙，打開知識的寶庫。

　　假如我是一名語文老師，我會鼓勵同學去向報刊投稿，并自己學會修改作文。在班中，我會定期給同學們開一些故事會、演講會，把同學寫的作文讓大家一起來修改，并提出新的問題。我想：這既能提高大家的朗讀水平，又能提高大家的修改水平，這豈不是一舉兩得嗎？假如我是一名語文老師，我會對同學們說：你們要盡情發揮自己的才能，讓老師能盡量發掘你們的閃光點。

　　在課余時間里，為了使同學們提高寫作能力，我會和他們一起遨游世界，觀察那綠茵茵的田野，那五彩繽紛的花朵，那湛藍湛藍的天空等等，開展一些有意義的活動，在活動中，不斷地吸取新的知識，讓大家所學的知識更豐富多彩。

　　假如我是一名語文老師，我要讓每個同學的課桌上都有一臺小電腦，他們可以吧再著沉重的書包來上學。所有的課本，變成了軟盤，上課整個黑板就是巨大的電腦屏幕，當我讀一篇文章的時候，電腦屏幕也跟隨著不斷變化，當讀描寫風景時，屏幕便出現了美麗的風景畫面，當讀到描寫人物的句子時，屏幕便出現了形狀各異的人物，那該多形象，多生動啊！

　　我想：這一切，都會在不久的將來實現。

語文五年級上冊第一單元作文 篇9

　　在我上小學一年級的時候，我就一直想當一名語文老師。老師的形象在我的心中，偉大而且高尚，課堂上淺顯易懂的語言，黑板上漂亮的粉筆字，架在鼻梁上的一副眼鏡，伏案工作的樣子，帶領我們參加各項活動的嚴謹和瀟灑是多么令人難忘。我想，假如我是語文老師，我會是一個什么樣子呢？我想，會是這樣

　　假如我是語文老師，我會和同學們一起讀許多的書，天文、地理、歷史、小說、漫畫等等，開闊他們的眼界，拓展他們的思路，增加不同的知識。我還會帶領我的學生們，堅持寫博客，鍛煉寫作水平，讓他們在知識的海洋里盡情暢游，讓他們用自己的一雙巧手描繪內心的世界，我會帶領同學們參加校訊通書香班級的比賽，爭取每次都能拿到書香班級的證書。

　　假如我是語文老師，我會上好每一堂課，讓他們掌握每一篇課文。我不會給他們留太多的家庭作業，讓他們有充分的休息時間，讓他們自由自在的去玩耍。

　　假如我是一名語文老師我會每個星期給同學們上一節心里教育課，告訴他們怎樣學；如何學；給他們講學習上的勵志故事，培養他們的自信心，讓他們擁有偉大的理想，讓他們有不斷學習上的動力。

　　假如我是一名語文老師，我會做同學們的知心朋友，了解每個人的心理特點，糾正他們的缺點，耐心輔導落后的學生，給予他不斷的努力和關懷，我要有真誠的愛心，教書育人的執著精神，用勤勞的汗水、不斷的追求，成為一名優秀的語文老師。

語文五年級上冊第一單元作文 篇10

　　每個人都有自己的理想。有人想當救死扶傷的醫生，有人想當勇敢機智的警察，有人想當地位顯赫的市長，總理而我卻相當一名普普通通的語文老師。假如我是一名語文老師，每逢上課的時候，都會看到我的學生雙手托著下巴，眨著水靈靈的眼睛看著我。從他們的眼光中，我看到了他們對知識的渴望，就像一朵朵花的幼苗，極其希望得到知識雨露的灌溉。我也就會毫無保留地把知識傳授給他們，讓他們快快長大，將來成為GJ的人才。

　　假如我是一名語文老師，我會對所有的學生都一視同仁。不會把優秀的學生視為掌上明珠，一有好的資料就拿來給他們；也不會把差生視為垃圾，把他們丟在墻角不管。我會把知識的雨露潑灑到每一個學生的心中，使他們并駕齊驅，共同努力學習，為祖國的美好將來出一份力。假如我是一名語文老師，我不會再讓考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根；打打打，家長的王法這種現象出現在我們班。我不會以學生的分數來判斷他（她）的為人和能力。也不會用拳打腳踢的方法來制服學生。我會適當地安排學生的學習和玩的時間，真正地做到勞逸結合，讓學生在玩中學到知識，在學習中體會快樂。

　　假如我是一名語文老師，我不會布置太多的作業給學生，把他們的娛樂時間都占據掉。我不會像別的老師那樣給學生下達不許看電視的禁令，我要讓學生看九點鐘以前的有知識性的電視，如：《人與自然》、《動物世界》讓學生增加課外知識，做到學習、娛樂兩不誤。假如我的愿望可以實現，那該有多好呀！

語文五年級上冊第一單元作文 篇11

　　古人云：開卷有益，那么開卷是否真的有益呢？今天，老師就圍繞這個主題，開了一次討論會。

　　首先，老師在黑板上寫好討論會的題目，然后派兩個代表抽簽。我們的代表抽到反方。只聽老師一聲令下，激烈的討論會便開始了。正方先發言，剛一開始，就給了我們一個下馬威，說：劉開渠說過，書是人類精神文明的結晶。的確，書籍是人類在經過不斷探索`實踐`創新的過程中知識的總結。我們不懂`不知道的東西可以從書中獲取，它能使我們增長知識，開闊視野，它是獲取知識的重要途徑。正方的觀眾奉送有的鼓掌，有的拍桌子，有的歡呼起來。

　　我們反方也不甘示弱，反駁說：劉向說過，書猶藥也，那么藥肯定有兩種，一種是良藥，而另一種則是毒藥，良藥可以伴你前行，而毒藥則會使你看少兒不宜的書，不能自拔。我方同學更使勁鼓掌。

　　正方又反駁道：我們已經五年級了，有自控能力，所以我們認為開卷有益。正方觀眾們又鼓起了掌。

　　我方毫不氣餒，說：有些同學，不會選擇時間看，上課看閑書，導致學習成績下降。

　　老師部：誰呀！.

　　我方同學一下子轉過身，邊指邊說：潘慧文！.

　　激烈的討論會就在我們的歡呼聲中結束了。我總結了一下，如果要真正實現開卷有益的話，只有明確目的，有選擇地讀，還要注意讀書的方法才行。

語文五年級上冊第一單元作文 篇12

　　她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？陳曉瑩又說：假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？我們組的陳開山立馬站起來說：電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的！！對方呆若木雞，無言以對。

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