三是教師的教態(tài)水平，自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心的情感流露給人親切感，很容易拉近教師與幼兒的距離。

　　四是活動(dòng)的組織，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，不花哨，教師提問恰當(dāng)。在活動(dòng)組織教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。

　　感謝鶴城區(qū)幼兒園組織這次觀摩活動(dòng)，謝謝老師對(duì)寶寶的關(guān)心，看著寶寶在幼兒園健康快樂成長(zhǎng)，心里很是欣慰，希望繼續(xù)互相支持、互相配合，謝謝老師!

教師聽課報(bào)告7

　　7日早上第一節(jié)課，提起凳子就往八(1)班教室跑去，宋豐錦老師的公開課即將開始。宋老師雖然剛到我校只有一年多的時(shí)間，但聽初中部的同事們說(shuō)，她的課上得非常好。聽完今天的課，抑制不住心中的激動(dòng)，她的課樸實(shí)中見真知，簡(jiǎn)單中顯智慧。

　　一、 教學(xué)思路清晰。

　　本課教學(xué)的內(nèi)容是作家楊絳的一篇名篇——《老王》，宋老師認(rèn)真鉆研教材，細(xì)讀文本，圍繞文章主線“善良”精心設(shè)計(jì)，從“感知人物——走進(jìn)人物——善待人物——懷念人物“等幾個(gè)方面展開教學(xué)，教學(xué)層次清楚，層層推進(jìn)，讓學(xué)生一步步走進(jìn)人物，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我們既要關(guān)注和重視學(xué)生的“應(yīng)該狀態(tài)”，即教學(xué)的目的層面，又要關(guān)注和重視學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”，即學(xué)習(xí)起點(diǎn)的問題。這就要求老師要認(rèn)真鉆研教材，用心體察學(xué)生，準(zhǔn)確的定位學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本節(jié)課，宋老師充分地考慮到學(xué)生的起點(diǎn)問題，在問題的設(shè)計(jì)上，盡可能照顧到學(xué)生能運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式，有所收獲，有所習(xí)得。學(xué)生在學(xué)得知識(shí)的同時(shí)，提升了學(xué)習(xí)能力。

　　三、 多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合。

　　多媒體的引入起到重要的輔助作用。在本節(jié)課中，宋老師利用多媒體，補(bǔ)充了大量的課外知識(shí)，將圖片、音頻、視頻、文字有機(jī)融合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　縱觀這節(jié)課，充分體現(xiàn)了宋老師教學(xué)上的用心、用情，扎實(shí)的語(yǔ)文課堂令人贊嘆不已。

教師聽課報(bào)告8

　　一早近七點(diǎn)，我的手機(jī)上接到一條短信，說(shuō)是今天縣教育局和金太陽(yáng)教育研究所的專家到校來(lái)組織聽課與報(bào)告活動(dòng)，心里感覺還挺好的，因?yàn)樽罱鼘W(xué)校正在進(jìn)行課改活動(dòng)，要求進(jìn)一步探索適合學(xué)校新發(fā)展的教學(xué)模式，進(jìn)一步在轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教師素質(zhì)上做文章。我趕緊起床，洗漱完畢，匆忙用餐，就奔赴學(xué)校。

　　到學(xué)校的時(shí)間是剛過七點(diǎn)半，我把辦公室的衛(wèi)生拾掇了一下，問了一下今天上午的行程，原來(lái)第一節(jié)課由來(lái)的專家深入教室聽課，第二節(jié)課聽專家的課，第三、四節(jié)課聽報(bào)告。第一節(jié)課剛下課，我就和袁校長(zhǎng)帶著聽課本去一樓階梯教室，及至我們到了目的地，已經(jīng)有不少老師在教室門前三三兩兩的站著，互相聊著些感興趣的話題。我進(jìn)了階梯教室，看到幾個(gè)陌生的面孔，想著一定是今天來(lái)的專家，就很禮貌地給他們打了招呼，然后到東邊靠近窗戶的地方選了座位坐下來(lái)，拭目以待新的課堂模式。

　　高一年級(jí)朱主任介紹了今天來(lái)的金太陽(yáng)教育專家，并且給大家隆重推出了今天引領(lǐng)我們走進(jìn)生態(tài)課堂的李慶久先生。學(xué)校的話筒還是臺(tái)式的，李老師只能端著話筒開始了。很有氣質(zhì)的李老師，言語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，倍感其所釋放出來(lái)的個(gè)人魅力。課堂開始之前，李老師現(xiàn)因令大家熟悉了課堂的游戲規(guī)則，先進(jìn)行了分組，選出有影響力的組長(zhǎng)，并進(jìn)行了組長(zhǎng)座位的'調(diào)整，接下來(lái)又確定了本組的學(xué)科長(zhǎng)，擬定了本組的中心發(fā)言人。這樣的形式就是喚醒孩子們的參與意識(shí)，有效地融入課堂，積極表現(xiàn)自身的能動(dòng)性，讓自我擁有一份激情綻放。接著又對(duì)于班級(jí)的學(xué)生分成八個(gè)小組，提出了本節(jié)課將要產(chǎn)生的最佳學(xué)習(xí)小組和班級(jí)有活力的學(xué)生。在這樣的氛圍下，學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試。

　　李老師這節(jié)課是引領(lǐng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文《動(dòng)物游戲之謎》。開始先展示了一幅圖片，描寫的兩個(gè)小白熊之間的推搡的畫面，再輔佐了兩句話，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言做一解讀，惹的孩子們掌聲不斷，將班級(jí)氣氛推上了一個(gè)階段。接著根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生閱讀教材，然后引領(lǐng)孩子們分析，看孩子們各組的積極性來(lái)給予加分，學(xué)生們?cè)谶@樣的集體合作精神鼓舞下，紛紛加入，一環(huán)一環(huán)的問題設(shè)計(jì)，使得孩子們感受到了自己思考的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。中間還夾雜著一些視頻材料，在自學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)(合作)的層層遞進(jìn)中，孩子們獲得了感性體驗(yàn)和思維上的深化，一節(jié)課就在這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中獲得了效果。老師們也由此深有感觸，課堂需要一些佐料，需要一些生活的花絮，因?yàn)閷W(xué)生的積極參與就是課堂上最大的成功之所在。最后還根據(jù)各組的表現(xiàn)，產(chǎn)生了最佳學(xué)習(xí)組，還有其他聽課老師點(diǎn)評(píng)出了優(yōu)秀學(xué)生，每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都獲得了小的禮物。一堂課就在這樣的和諧氣氛中抵達(dá)了目的地。

　　接下來(lái)，我們聽取了李慶久老師的專題報(bào)告，題目就是《順勢(shì)而為，彎道超速——學(xué)案導(dǎo)學(xué)操作策略的研究與實(shí)踐》。首先李老師談了一下目前的課改形勢(shì)，需要我們順勢(shì)而為，不能逆潮流而動(dòng)，有大智慧才能有大成就，有大格局才能有大回報(bào)。他列舉了時(shí)下有成就學(xué)校的現(xiàn)實(shí)就是靠著自己的智慧取得了令人稱羨的業(yè)績(jī)。接著又談了關(guān)于高效課堂的本質(zhì)，要讓學(xué)生擁有“野狼”的動(dòng)力感，而不能豢養(yǎng)孩子們的熊貓的慵懶，能力需要有戰(zhàn)斗力的肌肉，而不是養(yǎng)尊處優(yōu)的肥膘。同時(shí)他還舉例對(duì)于孩子的表現(xiàn)要有獎(jiǎng)有懲，善于挖掘孩子心靈深處的美麗東西，進(jìn)而成為孩子心中發(fā)展成長(zhǎng)的動(dòng)力。他還現(xiàn)身說(shuō)法提到自己在上小學(xué)五年級(jí)之時(shí)，因?yàn)槔蠋熃杞o自己的一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)忘記要回，他心里就以為這是老師要求他要細(xì)心把上面的練習(xí)題做完，他就暗示自己一定完成，并且檢查多遍，后來(lái)他的數(shù)學(xué)就成了全校的標(biāo)高。進(jìn)而李老師有談?wù)摿巳绾斡行Ы虒W(xué)及要注意的事項(xiàng)。

　　這樣久違的課堂和報(bào)告，讓全體與會(huì)者都認(rèn)真地聆聽體驗(yàn)到了格局、智慧所帶來(lái)的高度。我們是否應(yīng)該在不能改變環(huán)境之下，多給自己的內(nèi)心一點(diǎn)喚醒的聲音和力量，否則一旦沉睡，我們的內(nèi)心就會(huì)將那點(diǎn)最軟軟的東西也變得僵硬起來(lái)，無(wú)法打開自己心靈的窗戶，也無(wú)法再次傾聽這樣的聲音。多么美好的一堂生態(tài)話語(yǔ)，一堂耐人尋味的直白。

教師聽課報(bào)告9

　　在緊張的教學(xué)工作之余赴武漢學(xué)習(xí)，異彩紛呈的課堂讓人耳目一新。這次示范課即有情真意切，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的閱讀課，也有深入淺出、趣味橫生的作文、指導(dǎo)課，更有仙樂飄飄讓人如癡如醉的古詩(shī)欣賞課。在聽課之余，聆聽了小語(yǔ)會(huì)主席崔巒教授《提高有效性——語(yǔ)文教學(xué)的不斷追求》的講座，讓人對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有了更清楚的認(rèn)識(shí)。孫雙金老師《情智語(yǔ)文理論與實(shí)踐的研究》的報(bào)告讓我們有幸地欣賞語(yǔ)文教學(xué)園地中盛開的另一枝奇葩。

　　甘醇的美酒飲過之后方知它的綿厚甘長(zhǎng)。學(xué)習(xí)歸來(lái)，幾天之后，仿覺余音繞梁，大師的教誨言猶在耳。這一份激動(dòng)，這一份覺醒將一直會(huì)在我今后的教學(xué)實(shí)踐中變成一個(gè)個(gè)突破，事來(lái)一份份的驚喜，還有一份份思考。

　　崔巒教授的講座提醒我們，在現(xiàn)今各種教學(xué)流派太放異彩的時(shí)候。我們語(yǔ)文教師一不定期要腳踏實(shí)地做好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。在學(xué)生真正會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生自能讀書，在廣泛的閱讀中提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：查工具書的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣，讀書、看報(bào)的習(xí)慣。這些要求表面看來(lái)是學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦的多了，教師在課堂上講得少了。而實(shí)際上給我們教師提出了更高的要求。廣泛的閱讀決非一日之功，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日促就，在這種長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，如何讓學(xué)生保持高漲的熱情，怎樣讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，讓技能轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣，這是我們每個(gè)教師應(yīng)該潛心研究的問題。這就要求我們要多讀教學(xué)理論，多讀各種書籍，多觀察學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，多發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問題，多去思考解決這些問題的方法。可見，我們以后教學(xué)實(shí)際在課前、課后應(yīng)該下的功夫，應(yīng)該思考的東西就更多了。

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