都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我透過一次次家訪，反復抓，抓反復。用心去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，期望和熱情。一個個“學困生”轉化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結出豐碩的果實。

　　三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

　　隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽”，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是借助校園舉行家庭教育講座時機，我力邀此位家長參加學習，并且推薦學生家長購買專家編寫的資料，主張家長看看，而后再去家訪。之后家長的思想轉變了，家長感動地說：“孩子就象是你們班主任的，我們家長不稱職阿!”觀念轉變了，家訪工作也做到了家，最終學生也成為了一個品學兼優(yōu)的好學生。對學習差生還有一個方式，那就來個“宣而延訪”。先對學生宣布準備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，做出成績，給老師帶給一個家訪的良機。學生也容易發(fā)生變化。幫忙同學，刻苦學習，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我準備本周到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現(xiàn)，待家

　　長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和資料。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。十年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了務必成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段

家訪的心得4

　　在《關于教育問題的談話》中指出：“加強改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各方面都要一起來關心和支持。”前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務。”可見，家庭是對青少年進行教育的一支重要力量。家訪是學校教育的延伸，是家庭教育的補充。因此，教師對學生進行家訪是很有必要的。

　　由于家長的心理素質、覺悟程度、知識水平、生活視野等高低不同，直接作用于家庭，導致學生的家庭生活環(huán)境也隨之發(fā)生劇烈變化，從而派生出許多對德育教育的不利因素，產生了許多值得深思的問題。http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　1、現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家長（特別是老人）普遍存在溺愛孩子的現(xiàn)象，對孩子的教育和管理，背離了科學的甚至是基本軌道。

　　2、在市場經濟環(huán)境下，不少家長或下海經商，或夫妻雙雙外出打工，無暇顧及對孩子的教育和引導。

　　3、個別家長家庭觀念淡薄，追求個人享樂，生活墮落，導致家庭破裂或夫妻離異，往往把子女當成個人負擔相互推諉，直至不聞不問。

　　4、相當多的家長對素質教育和教育改革缺乏正確的認識，一是重成績，輕品行；重文化，輕特長；重實效，輕素質。二是重眼前利益，缺乏長遠眼光，對孩子的學習、心理素質、道德意識不作什么要求。三是個別家長脫離實際，要求孩子什么都必須是最好，這種近乎苛刻的家庭教育嚴重壓抑了孩子個性的發(fā)展。

　　初中生作為學生中的特殊群體，其心理特征突出表現(xiàn)為不穩(wěn)定或多變性，處于這一心理發(fā)展時期的學生同存在上述諸多問題的家庭生活環(huán)境結合，經常會出現(xiàn)下面一些問題，給學校德育教育工作開展造成極大的干擾和阻力，主要表現(xiàn)為：

　　1、心理障礙，對人對事冷漠無情。對于那些從小缺乏家庭溫暖、享受不到他們內心十分渴望的來自父母的慈愛的初中生來說，家庭對他們已不再是溫馨的小屋。他們從最初對父母的懷疑冷漠，發(fā)展到對同學、老師的懷疑冷漠，進而產生不滿情緒。

　　2、拉幫結伙。當家庭情況相似的孩子偶爾聚ji一起時，彼此間的相同處境和相似心態(tài)，很容易產生同命相憐，惺惺相惜的情感；當他們的生活中遇到困難，委屈或被人欺負，依靠個人的力量無法解決時，就自然而然地模仿武俠小說、武俠電影中的所謂“江湖義氣”拉幫結伙，偷摸拿搶，打架斗毆。

　　3、言行乖張，意氣行事。由于初中生的心理和身體發(fā)展遠不成熟，他們都不具備獨立觀察、分析和解決問題的能力，自制力較差。那些長期缺乏父母言傳身教、正確引導的學生總喜歡“以我為中心”來看待周圍的世界，他們既不知道尊重別人，又受不得半點委屈，在與同學交往或在ji體活動中，為人行事往往跟著感覺走，好歹不明，是非不分。常常為了出口氣，不惜以小恩小惠糾ji別人來進行報復，什么紀律、規(guī)章制度、法律、法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)拋之九霄云外。

　　除以上三種情況外，還具有一些別的不良行為和不良心理品質，如弄虛作假、撒謊、當面一套，背后一套；性格孤僻，自我封閉；撥弄是非，挑起矛盾；我行我素，行事魯莽……

　　從目前來看，上述現(xiàn)象大量存在，而且有增加的趨勢。作為一名教育工作者必須是在面向全體學生的基礎上，應重點加強對部分學生的教育。如前所述，學生中的一些不良品行與其家庭環(huán)境是密不可分的。因而經常性的開展家訪，做好家長的思想工作，強化家庭教育，凈化家庭環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好的家庭生活空間是教育好這一部分學生的必要條件。

　　如何做好家訪工作呢？

　　教師家訪的目的是讓廣大家長更新觀念，樹立正確的教育觀，掌握好教育子女的方法。同時，使家庭環(huán)境不良的家長做到三個明確：①明確為孩子創(chuàng)造一個健康、和睦的家庭環(huán)境，是做父母的責任；②明確青少年自身發(fā)展特點和規(guī)律，幫助他們克服日常生活中對待孩子教育上的錯誤作法和不良言行，提高他們教育管理孩子的水平；③明確社會主義文明建設的基本要求和學校相關規(guī)章制度，提高他們在家庭管理中的目的性，針對性，做到有的放矢，防微杜漸，防患于未然。

　　我們的主要做法是：

　　一、變“請進來”為“走出去”

　　近年來，受社會影響，教師家訪逐漸減少了。有些教師無論對誰講話都用教育人的口氣，對家長也不例外,影響著教師和家長對學生的教育效果。學生犯了錯誤，打個電話把家長傳到學校，氣全撒到大人身上，家長把火氣帶回家中又撒在學生身上，學生根本沒得到正面教育。家長十分反感這種做法，學校與家長之間、與學生之間的矛盾越來越激化。針對這一普遍現(xiàn)象，我校變把家長“請進來”為主動到學生家里，和家長聯(lián)系。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產生了一致性。

　　二、變“被動家訪”為“主動家訪”

　　主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。

《家訪的心得》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2022/0413/852353.htm