班級期末工作總結

　　二、教育教學工作：

　　丁丁老師產假了，我和新來的代課老師搭班，更加需要互相之間的交流和溝通了。我們之間做的最多的事情就是利用中午的時間進行交流，彼此了解對方對班級中教育教學工作的看法和想法，彼此吸收對方的好的建議和意見。通過交流，代課老師也知道了很多帶班的的技巧。我們和其他中班組的老師一起參加了教研組的“三實踐兩反思”的實踐活動、片內和區內的運動交流活動，促使我們不斷提高自己的教育教學能力。

　　本學期，我們進行了四個主題活動，《周圍的人》《春天來了》《我在馬路邊》《火辣辣的夏天》。

　　在主題活動《周圍的人》中，我們利用了家、幼兒園及社區這一大資源，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，為幼兒創設了一個良好的學習氛圍，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來。幼兒體現更為積極、感興趣，能去觀察、去發現、去記錄、去嘗試，各領域的發展都有明顯的提高，特別是自然觀察和空間智能方面，達到較好的教學效果。

　　通過本主題的學習，幼兒對自己的家、幼兒園及周圍社區的環境、人事物都有一定的認識，體驗到自己是社區的一分子，從而懂得如何去關心和愛護社區。學習去實驗、觀察、探索和記錄，嘗試制作地圖、寫生繪畫等活動。開展的小主題有：“我的好媽媽”“媽媽的節日”“社區一家親”“在園地里”等。如：在活動《上幼兒園途中》，我們事先給幼兒布置任務，要求家長帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經過路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來。在課堂上，幼兒自主地互相談論各自的作品，氣氛活躍，并嘗試制作地圖。活動《一個郵包》中，通過給幼兒講故事中學習了解郵遞員的工作情況和工作性質。還有讓幼兒觀察芹菜喝水，利用廢物制作建筑物等活動都從合適的引導、選材、教學具等方面為出發點，利于幼兒各方面的發展。

　　“周圍的人”這個主題是用孩子的眼光去看待成人世界，體察成人的世界：他們是誰？他們在作什么？他們是怎么做的？我能象他們那樣做做嗎？引領我們的孩子從成人那里吸取一切有利于自身發展的養料，讓他們在了解成人、模仿成仁的過程中顯示自己的潛能，為促進幼兒主動發展創造良機！為此通過現場觀察、文學性的描述、調查、游戲、操作等活動手段綜合起來運用，并充分利用父母及社區環境的資源，擴大孩子對成人勞動的認識范圍，通過各種活動使幼兒的模仿愿望得以實現，動手操作的能力得到鍛煉，同伴間的關系得以磨合，未來的勞動者的基本的啟蒙素質就在這些活動中孕育！而其中的一些活動綜合性強，我們通過了家長園地等方面的家園合作，請幼兒做小記者、做調查問卷表、以及收集相關的資料還有對各種事物的提問，這樣幼兒與家長、幼兒與老師、幼兒與幼兒、老師與家長之間都有了互動與交流，這樣對于問題的展開、老師預設與生成也更有了目的性和合理性、考慮到整體與個別不同的需求！

　　“萬物復蘇”構成了春天的樂章，它的每一個“音符”都會給幼兒歡樂，為幼兒身心發展提供全面的“營養”。作為教師，就要合理搭配、運用，讓孩子們充分的體驗這春天的快樂。

　　因為我們中班孩子年齡小，所以在給主題活動的教育目標定位時，我們更側重于孩子們的感受和體驗。如：喜歡到戶外去游戲，愿意用唱歌、游戲、手工對形式表達對春天的喜愛。體驗春天游戲的快樂，懂得外出活動時的簡單規則和安全常識。我們結合主題組織了豐富多彩的活動，讓幼兒找春天、說春天、唱春天，幼兒在外出找春天、歌表演《春雨沙沙》、創編詩歌《春天》、撕粘貼畫《美麗的春天》等活動中充分感受了春天的主要特征，體驗了其中的樂趣。在主題活動中，我們根據幼兒的興趣點，隨機生成了做尋找幼兒園的春天、認識柳樹、美麗的花、在園地里進行種植可發芽種子等主題，從不同角度認識了春天。幼兒在活動中，表現出濃厚的興趣，能積極的參與各項活動，能大膽的發表自己的見解，并為自己的發現被集體采納感到高興激發了幼兒對周圍環境的好奇心，基本達到了預期的目標。

　　本主題有兩大塊面的工作必須要下功夫。一是教師對幼兒活動環境的創設；二是家長對幼兒的引領學習。首先在環境創設上：我們既發揮教師的特長，繪制了美麗的春天背景圖，給孩子們一個大氛圍的感染，同時又鼓勵孩子們動手讓春天變得更美麗。孩子們的積極性非常高，他們將自己的小手印變成了一棵棵花樹，又嘗試撕了一叢叢小草，還用吸管進行吹、刮畫，變出一朵朵小花……看著自己的作品，孩子們成功的快樂不可言狀。我們還十分注重對幼兒園大環境的利用。帶孩子到草地上、花叢中看看小花、小草，和春天的大樹玩玩游戲……

　　其次在家長工作上，我們通過家長園地、和每日的家園信息反饋及個別談話，鼓勵家長利用休息日帶孩子去踏青、去放風箏……在這些活動中充分感受到春天給我們帶來的樂趣。對這些游玩活動，我們教師再給以適當的家教指導，幫家長引領孩子既玩又學：如孩子們玩了放風箏后，回家一起編個小故事，第二天可以講給幼兒園的同伴聽。孩子們踏青歸來，回家共同畫一幅畫……在收集上來的表格中，家長和孩子們都將自己找到的春天，對春天的感受表述的淋漓精致。在這樣的活動中，孩子們非常有興趣。當孩子和家長共同完成的作品就得到了同伴和老師的贊賞。從而帶動了全班孩子參與學習的興趣，更是對家長支持幼兒教育工作的一個激勵。

　　第三在教育教學活動中，我們選取了一些富有童趣又與主題息息相關的的歌曲、故事等，給孩子們直接的引導。如“看朋友”“春天來”“蜜蜂做工”在這些歌曲、律動，孩子們和教師一起用可愛的動作去表現春天的小動物、春天的美麗景色。給了孩子們感受美，表現美的機會。

　　就是在這樣一系列有針對性的活動中，孩子們的情感有了表達的空間、能力得到了提升。而最為重要的是：讓我們的家長有了參與幼兒園活動的意識，這對今后工作的開展是極具推動力的。

　　《我在馬路邊》這一主題，支持幼兒通過探索，解決自己發現的問題。

　　我們設置了“馬路上的車”“車牌的秘密”，“有趣的標志”，“我們設計的標志”等讓孩子們根據觀察來進行表述表達，通過畫、說等形式，和家長共同榮參與主題活動。在活動中，孩子們了解很多關于車的事情，還拓展到了海陸空的交通工具，孩子們很喜歡。 馬路上的車主要是 了解馬路上常見的各種車輛，能講出它們的名稱和功用。孩子們能夠進行仔細的觀察，根據自己的經驗來表述車輛的用途，我們還利用課件來加深孩子們的印象。從馬路到路燈到 馬路邊的數字再到車牌的秘密，孩子們有很多新的感受。都運用了各種各樣的方式來表達表現。馬路上除了車還有很多的標志。當孩子們關注到這一點時，老師及時的將主題拉進了《會說話的標志》中。通過觀察，記錄，設計等活動，對孩子們生活當中的標志進行梳理，從而形成孩子的自我保護意識。通過家長的共同參與，和孩子們利用廢舊的物品來制作了各種各樣的車輛我們建構了停車場，并且進行了標示，孩子們的興趣更加高了。

　　《火辣辣的夏天》通過幼兒獲得了許多夏天氣候特征，感受夏天太陽的火辣辣的同時,學習人和一些動物的避暑方法等相關知識。在開展教學活動中,幼兒們都迫不及待地講述自己對夏天的感受，通過幼兒與幼兒之間的“好熱的夏天”熱烈討論，他們會提出了好多種避暑方案，比如：穿涼快的衣服，吃冷飲，多游泳，打太陽傘，戴太陽鏡等，針對幼兒提出的方案，我們開展了一系列的活動，學做紙扇，畫水畫等等。我們用“夏天的太陽夏天的飲食夏天的服飾(裙子)、夏天的感覺” 等貫穿始終，引發了幼兒感受夏天,遐想夏天，我們和幼兒一起觀察身上所穿的夏天的人們的衣著，引發幼兒裝飾漂亮的裙子,不但提高了孩子的繪畫裝飾能力,還滿足了孩子的審美意向.觀察夏天景色的基礎上和讓幼兒一起動手制作夏天的用品，畫一畫夏天的美景，一起欣賞冰涼的水果和冷飲的圖片和包裝紙，讓幼兒感受夏天雖然是炎熱的,但人們也還可以享受夏天的。同時,我還充分利用材料包中有趣而有關主題的操作材料,如:材料包操作活動《扇子》，引導幼兒了解和表達扇子的種類和功用，并自己動手撕撕貼貼、裝飾扇面，還鼓勵家長和孩子一起收集夏天的用品，最后在我們老師的幫助下,師幼共同創設出了<炎熱的夏天>的主題墻飾，即美化了教室的環境又增加了本主題的教學活動氣氛.并讓幼兒獲得自己親自動手制作并與同伴合作的快樂體驗。通過觀察和體驗，使幼兒知道夏天氣溫高，有時會下雷陣雨等主要季節特征。并且讓孩子知道夏季植物的變化；了解夏季人們的活動；了解夏季安全常識及自我保護的方法。知道夏季蒼蠅、蚊子都出來了，它們會傳播疾病，懂得要注意夏令衛生。我們組織孩子欣賞有關夏季的美術作品，讓孩子畫出或做出夏季自然景物的特征、服裝、用品等。并在此主題中，鼓勵孩子正確感知6以內的數，比較6以內數的多少一樣多。

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